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试论新时期小学数学课程创新教育 关键词:新课程改革 数学课程 创新教育 论文摘要:“改革”与“创新”是当今教育界喊的最火的两个词,不 少教师都在践行素质教育和新课程改革的道路上使出了浑身解数。伴 着时代的发展与教育环境的变化,传统的教育理念确实已经难以符合 当代教育背景下的实际需要。因此,作为一名数学教师,笔者深深感 到在教学改革的道路上还任重而道远。 小学数学教学不仅是教师与学生共同交流经验、交流情感、互相 启迪心智共同创造的过程,更是学生参与认识的智力因素与非智力因 素互相作用中统一发展的过程。教师在这一过程中起着重要作用,作 为学生课堂行为的引导者,教师教学水平的优劣也与教学质量的高低 息息相关。笔者认为,创新教学思想,改革教学方法,不断学习和充 实自身的教育教学手段,是当代教师必须要做的重要工作。 1、培养学生的创新意识是开展创新教育的前提 在小学数学教育中,教师应从数学创新意识的培养上入手,在平 时的教学过程中真正把提高学生的数学创新意识落到实处,激发学生 潜能。 具有创新能力的人才将是21世纪最具竞争力,最受欢迎的人才。 提高小学生的创新意识和创新能力是我们广大数学教师面临的重要 课题。在数学教育中,学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的 数学现象具有好奇心、探究心,不断追求新知,独立思考,会从数学 的角度发现和提出问题,进行探索和研究,对某些定理、公式、例题 的结论或其本身进行深人、延伸或推广。创新意识具有求异性、探索 性、开创性。这就要求数学教师的教学观念必须转变,教学要创新, 教学思维要创新,教师能力和教学水平要提高,要求教师基本功扎实, 有广博的专业知识;具有驾御全局,随机应变的能力;具有开展数学 活动的能力,创设“问题情境”的能力。创新意识就是培养学生具有创 新精神、创新能力,具有发现新规律、新事物、新理论、新学说、新 概念、新设计、新方法的强烈愿望和主动探索精神,是一切发明和创 造的源泉。 通过数学课程培养小学生的创新意识可以通过以下途径:注重例 题的选择及变式,培养学生的创新意识;创设民主氛围,激发主体意 识是关键;允许“插嘴”,形成良好的师生互动空间,动手和动脑相结 合,释放学生时间,拓延学习空间等。 2、培养学生自主学习的良好习惯 时下流行的新课程教学模式明确指出:新时期的小学数学教学, 要以学生为主体,教师为主导,充分发挥学生的主观能动性,体现学 生的主人翁地位。说的通俗一点,就是要发挥学生的主动意识,不要 低估学生的思维,给学生一个思考的广泛空间,学生会还给你一方享 受教学的理想乐土。教师要想办法让学生通过不同途径问问题,在问 题解决过程中让学生获得喜悦、自信,从而对数学学习充满兴趣。好 的问题应充分体现必要性和实用性,能激发认知需求,好的问题能诱 导积极探索,促进知识的深化;好的问题往往是新知识的生长点,内 在联系的交叉点,更是创新思维的启动点;好的问题能促进学生展开 积极的活动(包括操作性活动和思考性活动及实践性活动),从而获 得主动的发现机会。 笔者认为,在培养学生自主性探究式学习习惯的时候,要注意发展 学生的观察力,强化好奇心,培养学生勇于质疑精神。如科学巨匠牛 顿、爱因斯坦和大发明家爱迪生,不仅具有惊人的观察力,而且具有 强烈的好奇心。数学教师要善于引导和启发学生从熟视无睹,习以为 常的现象中发现新东西。这样做不仅能发展学生的观察力,强化学生 的好奇心,而且加强了学生对知识的理解和数学思想方法的掌握与辐 射。为了激发学生的创造性思维,教师一定要高度重视学生自信心的 培养,要多看学生的成绩和优点,多看学生思维中的合理因素,并及 时予以鼓励。对爱提“怪”问题的学生,不要动辄训斥,轻易否定,而 要善于发现他们思想的闪光点,要采取多种方法,训练学生的思维能 力。要让学生学会寻找事物产生的原因,探求事物发展的规律。这种 品质在小学阶段培养尤其重要。 3、将多媒体技术应用到小学数学课堂教学中 21世纪是名副其实的信息时代,教育在与时俱进的风口浪尖也 开始借助多媒体强大的图形处理功能和动画处理功能,出色地完成着 每一堂数学课。小学数学是一门集数形关系知识于一身的学科,而多 媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性,正好符合数 学教学的要求。 利用多媒体信息技术辅助数学教学,可以在数学课的开始阶段, 迅速集中学生的注意力,把他们思绪带进特定的学习情境。俗话说“兴 趣是最好的老师”。因此,激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知 欲,对一堂数学课的

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