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小学语文课程改革工作总结 —赵毛陶中心小学 小学语文课程改革十年来，我校在课程改革的浪潮中努力探索，不断实践。在各级领导的重视与支持下，在语文教研组全体教师的共同努力下，我校语文课改工作取得了一些初步的成效，同时也存在不少困惑与思考。现将主要工作总结如下: 一、领导高度重视是课程改革的保障。 新课标、新理念、新的课程强有力地冲击着基础教育的大门，学校领导把本次课程改革作为教育工作的重中之重，对课改工作非常重视，大力支持，将课改实验纳入本校的发展规划和工作计划。每学期期初有计划，期末有总结，定期组织学校领导班子成员和课改教师们商讨课改实验工作。新课程实施十年来，学校领导随时掌握课改动态，经常性地深入班级听课，深入教师、学生、家长中了解情况，重视调查研究，善于发现新情况，研究新问题。及时为教师们排困解难，为推动课改产生了积极的影响。 二、扎实有效的培训是课程改革的前提。 抓好对全校教师的业务培训，是实施新课程改革的前提。在实践中，我们主要抓好了以下几个方面的环节： 1、组织教师参加新课程培训。教师的岗位培训不同于学历进修，它要求学与用能有机地结合。所以我校的教师课改校本培训更注重了培训的灵活性、针对性和实效性。我们积极组织教师参加市、县级组织的课改培训，参加教师进修学校等部门组织的继续教育学习。每学期都安排时间对教师们进行各级新课程标准与新课程的学科培训。尤其是暑假里，教师们冒着酷暑，放弃休息时间，一丝不苟地学习，听讲座，做笔记，看课堂实录，与新课程、新教材亲密接触。此外，教育部门组织的教研活动我们均力争参与学习观摩和交流。2011—2012年全体教师均无一例外的参加了河北中小学教师全员培训. 2、鼓励教师抓好自学。利用假期，我们组织全体语文教师学习新课程标准，要求每位教师就如何立足新课标改革旧教材中传统的东西，让旧教材闪烁出“新”的思想、“新”的理念作探讨，发表自己不同的见解，并各自撰写了自己的学习体会。 3、重视发挥校本培训的作用。几年来，我们始终坚持把教师的校本培训作为一项重要策略，努力使学校成为专业化教师发展的基地。以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，把教师的全员培训与骨干教师的重点培训有机结合，把教师的校本培训与开放式培训有机结合，着力构建学习型组织框架，树立全新的培训理念。教师外出学习之后，把新的教育教学理念带回来，并赋予教学之中。学校要求教师外出回来后，都要向全组教师进行专题汇报或交流学习体会，或介绍新理念，或上示范课，使一个人的学习成为全体语文教师的共同学习。通过学习，不仅丰富了教师的感性经验，也提高了教师的理论素养，特别是教师的理念发生了很大的变化，以学生为本的思想成为了大家的共识。 三、抓实课堂教学是课程改革的核心 课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。究竟什么样的课堂教学才符合新课改的要求，到底怎样设计学生的学习方式，怎样才算自主、合作、探究的学习方式占主导……这些问题只有在上课中才能暴露出来，只有在研讨中才能真正领悟、相互提高。因此，课堂教学改革就成了课程改革的重中之重了。过去的几年里，我们语文组一直以课堂教学改革为突破口，努力通过对课堂教学的变革，在促进学生健康发展的同时，完成各项课改实验的目标和任务。新课程要求课堂教学中教师的角色由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转化为平等对话，由此带来教师教学行为与学生学习方式根本性转变。 1、为努力实践新课程，实验教师努力不止。 人人上公开课，是检查教师能否将学习领悟的新课改精神在实践中应用的手段，是使学校整体课堂教学水平提高，让课堂教学全面开花的一种必备形式。我们把公开课看成是教师成长的阶梯。学校要求，每位教师一学年至少开课一次，35周岁以下的青年教师则每学期开课一次。虽然任务很重，但每位老师都非常珍惜这样的机会，千方百计把课上好。不管是什么级别的公开课，大家都认真试教，请教研组的老师一起来听课，有时也邀请专家。课后在热烈的气氛中讲课者介绍设计思路及实际达到的效果，听课者畅所欲言，或吐露中听课的感受，或肯定教学效果，或提出质量问题，或介绍个人设想。通过这样的公开课，不论是上课者、听课者还是评课者，对新课改的课堂教学有了不同层次的认识，为所有教师上好课提供了借鉴。 2、改变传统的师生关系，营造学生积极参与的课堂氛围。 强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。为此，在实验中我们在课堂中努力改变传统的学生观，尊重学生的人格，注意课堂中角色的定位，努力实现由传授者转化为促进者、由管理者转化为引导者，讲求课堂中的师生平等，要求面向全体学生，关注个体差异，满足不同需要，关注学生的情感和