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2010年教师岗前培训课程 高等教育学 郭 卉 华中科技大学·同济医学院 为什么要进行新教师岗前培训？ 长久以来的一个假设：研究生毕业的都会教书。 《高等教育学》课程能为各位提供什么？ 建立和加深对教师工作的理解 对自身所处环境的理解 对自身发展的理解 高等教育学的主要内容体系 　　　　 绪言（概述） 高等教育内外部规律 　　　 高等教育思想 　　　 基本理论 　　 高等学校职能 高等教育宏观结构与运行机制 高 　 教学目的任务　　　　　　　　 等　　 　　 　 科研论 　　 教学过程……特征、规律 　　　 教　　　　　　　 教学原则….. 基本要求 育 分论 教学论 教学内容….. 教什么？ 　 学　 教学方法……怎么教？ 　 教学评价…….结果如何？ 服务论 　　　　　 　　　　　　　 投资制度 办学制度 制度 管理制度 招生与就业制度 本课程讲述的内容板块 一、对高等教育的基本认识 二、教师工作的中心——教学 三、与教师发展密切相关的学校制度 1 高等教育是什么？ 1.1“高等教育”的一般界定 美国：把中等后的教育都称为高等教育。 （postsecondary education= higher education） 英国：大学、文学院、理工学院和师范学院等机构所提供的各种类型的教育，其基本入学条件是完成中等教育，一般入学年龄是18岁，学完课程后授予学位、文凭或证书，作为完成高等学业的证明。 《简明不列颠百科全书》 中国：高等教育是建立在普通教育基础上的专业教育，以培养专门人才为目标，一般全日制大学本科生的年龄是20岁左右的青年，他们的身心发展已趋成熟。潘懋元《高等教育学》 中学后阶段的专业教育。 不同语境中的“高等教育”所指： 作为社会系统中的高等教育系统。把高等教育作为系统来理解，探讨认识高等教育系统与社会大系统的关系，以及高等教育系统内部的关系。 作为教育活动的高等教育教学活动。特指发生在高等教育机构中的人才培养活动。 全日制高等学校教育。全日制高等学校教育是高等教育的主体，通常，人们都针对高等学校教育的特点来理解高等教育。 1.2 高等教育的特性（P15-20） 高级性：中学后；学生的更高发展阶段 专业性：学生在某一专门的学科专业领域学习 学术性：高深知识的生产 公益性：知识和文化创新对社会的深远影响 主体性：既适应社会发展，又引领社会发展 1.3 高等教育的主要任务（P20-25） 培养高级专门人才 推动科学技术发展 服务社会发展需要 1.4 大学职能的历史发展（P125-135） 现代大学的三大职能： 教学、科学研究、社会服务 早期大学单一的教学职能。 从中世纪大学的产生一直到工业革命兴起的初期，关于大学的理念最强有力的主张是：大学应该是一个教育的机构，是一个教化的机构，它的使命是要为社会培养出绅士，培养有教养的、有趣味的、懂得本国或者说是本土文明的基本价值和规范的绅士。 科学研究进入大学。 1810年，洪堡以新人文主义思想指导建立柏林大学，柏林大学把发展学术和培养学者看成自身的目的，确立了大学发展科学的职能。为此，提出了“大学自治与学术自由”，“教学与科研相统一的原则”。 德国大学在以下方面突破了传统大学的模式：强调科学研究是大学职能的一个关键组成部分，大学要加强基础科学研究；建立起以研究所和讲座为中心的大学体制，并赋予讲座主任以空前