记叙文阅读分析课件下载.pptVIP

做课外阅读时，很多学生失分的主要原因归纳为如下几点： 只见局部不见整体。未读懂文章便急于下手，导致对课文内容理解模糊。 对各种文体的相关知识不了解，出现常识性错误。 语言表达能力差，对主观性题的回答表述不清，一言半句，语序混乱，甚至出现病句。 缺乏独特的思想见解，人云亦云。 点拨课外阅读三读法： A初读，找基本信息： 初读是阅读课外语段的重要环节，读时需全神贯注，抛开一切干扰，尤其是课后题干绝对不能看。初读时需将一些印象深刻的句子用铅笔标注出来，读完后首先判断是什么文体？然后联想跟此文体有关的一系列知识。 如果文体是记叙文，那就要判断是什么性质的记叙文？是叙事性散文，是哲理性散文？还是小说？与之相关的一系列问题： 写了一件什么事？ 按什么顺序？ 线索是什么？ 塑造了几个人物形象？ 谁是主要人物？ 人物有什么性格？ 塑造人物形象时用了哪些手法？ 对人物的描写方法有什么？ 全文要表达的主旨是什么？ B、跳读，找问题答案： 跳读是在初读细读的基础上，结合文后问题，在文段里寻找答案的过程。在审完题后，判断这个问题是从原文中能找到答案？还是需要自己结合原文判断，或是结合原文归纳。 寻找答案。如果从原文中能找到答案，那就需迅速缩小范围，判断在文章的哪一部分可以找到答案，或结合上下文来寻找。 判断答案。若需自己判断的题型，在记叙文中表现为： 判断文体。诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文、哲理性散文)、剧本、说明文、议论文。 判断写作手法及其作用。 借景抒情、托物言志、动静结合的手法、寓情于景、情景交融 、以小见大、铺垫、烘托、衬托、对比、象征、人称，虚实结合、欲扬先抑（欲抑先扬）、卒章显志、联想、想象、正面描写、侧面描写、直接抒情、间接抒情、照应、巧设悬念、夸张、比喻、拟人、叙述、描写、抒情、讽刺等等。 作用： （1）拟人手法 ：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 （2）比喻手法 ：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （3）夸张手法 ：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）象征手法 ：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。  5）对比手法 ：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题（具体）。 （6）衬托（侧面烘托）手法 ：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 （7）讽刺手法 ：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 （8）欲扬先抑 ：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 （9）前后照应（首尾呼应） ：使情节完整、结构严谨、中心突出。 判断表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。 判断修辞手法及作用： 比喻:运用了……的修辞,生动形象地写出了…… 拟人：运用了……的修辞,生动形象地赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 排比:增强语势,条理清晰，节奏鲜明，生动形象地写出了…… 对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。 设问：引人注意与思考，引出下文,承上启下。 反问：态度鲜明，加强语气，给人以不可辩驳的力量. 引用:增强语言说服力 注：必须结合相关语句分析。 判断记叙顺序：顺序、倒叙、插叙、补叙。 判断线索及作用：文章线索的安排通常有以下几种形式： 1、以主题为线索。 2、以人物为线索。 3、以事物为线索。 4、以中心事件为线索。 5、以“情”为线索。 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 判断描写的种类及作用: 正面描写、侧面描写、正侧面结合、 环境描写（烘托气氛、渲染人物心情、推动故事情节发展、暗示时代背景、人物命运。）、 场面描写、（烘托气氛） 细节描写、（展现人物心理以及情绪变化。） 人物描写（外貌描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写）语言、动作、神态描写都是为了烘托人物心理，展现人物情绪变化 环境的种类及作用???（1）自然环境????交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间、衬托人物的心情、渲染气氛、设置背景、衬托人物形象、深化文章主题、推动情节的发展等。???（2）社会环境????交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。 判断句子的作用： 结构上+内容上 结构上：包括总起全文、引起下文、打下伏笔、巧作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、总结全文、点明题旨、推动情节发展等等； 内容上：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明