结题论文在新理念下历史课堂教学.docVIP

河南省基础教育教学研究课题结题论文 ? ? ? ? 在新理念下历史课堂教学 评价的研究 结题论文 论 文 编 号 L101114138 学 科 分 类______ 历 史 课 题 主 持 人___ _ ___________ 课 题 组 成 员_ ? ? ? ? 目 录 内容提要 ……………………………………………………………………………………… 关键词 ……………………………………………………………………………………… 一 高中历史课堂学生学习方式的转变 ……………………1 1、创设情境，构建探究平台 ……………………1 2、教师引导，学生自主探究……………………………………16 3、合作交流，互动探究 …………………………………………………………………24 4、建构知识，拓展运用……………………………………………………28 5、反思归纳，提高升华………………………………………………37 二 转变学习方式后取得了怎样的效果…………………………………40 一、学生全面素质得到良好发展 ……………………………………………40 二、构建了“自主、合作、探究”新课堂模式 ………………………………………42 三、 教师的专业素质得以提升………………………………………………46 三 新课改下教师角色的转换…………………46 一、做教学观念转变的先行者…………………50 二、做学生学习发展的引导者………………………………52 三、做师生交流合作的践行者………………57 四、做创新课程教学的研究者…………60 四 历史课改中多媒体教学的优势…………………63 1.运用多媒体可以声画并茂导入新课………………………………………………66 2.运用多媒体可以突破传统教学手段难以解决的重难点 …………………66 3.运用多媒体技术可以培养学生的思维能力 …………………………72 4.运用多媒体创设情境可以更好地陶冶学生情操………………………83 五 一堂好课的评价标准是什么？ ……………………87 1.必须转变学生学习方式2.必须转变教师教学理念和教学方式.必须营造宽松和谐的历史课堂 4.必须采用现代化的教学手段 结语 …………………………………………………………………………………………96 参考文献和网站 ………………………………………………………………………………97 在新理念下历史课堂教学评价的研究 [内容提要] 新课程理念下，面向21世纪，教育必须主动适应现代社会发展的要求，培养具有自觉能动性和开拓创新性的高素质人才。高中课堂教学要使学生养成学会自己生存、生活、发展的能力，最要紧的是培养学生根据历史经验思考和认识社会现实问题，并为未来提供明智选择的基础。 随着高中历史新课程改革在河南省的全面展开，倡导发展性评价，已成为时代的号角。构建科学的、发展性的历史课堂评价成为新课改评价体系中的新途径、新方法，如何构建合理的历史课堂也应该成为一线教师积极思考的新课题，“评什么，怎么评,一堂好课的评价标准是什么？”针对这种情况，我们学校历史教研组成员共同研究了两年。决定从两个大的方面来评价历史课堂。一是转变学生的学习方式从而达到较好的学习效果；二是转变老师自己的角色从而提升自身的专业素养。当然我们还要考虑课堂气氛的宽松度、融洽度和师生的精神状态，因为这是师生共同创造的良好的学习环境。师生兴奋、进取、积极的精神状态是对学习内容有兴趣，思维活跃的表现。 新知的建构、拓展运用，并不意味着学习的结束，否则我们就会错失一个绝好的提升机会。此时，要引导学生归纳本节的知识与方法，反思解决问题的基本思路、关键所在，比较概括不同方法的共性、个性，反思他人或自己思路受阻的原因、错误的原因，反思各自的认知转化与心得体会，可大大提高学生的思维能力、认知监控能力，提高学生主体进一步参与的能力。如在《开辟文明交往的航线》一课中，学生们通过对哥伦布的评价，并在此基础上对比、归纳和思想升华，最终形成文明史观。最后老师可引导学生：通过今天的学习你有哪些收获（知识、方法、思路等）？你认为你的学习有效吗？你有哪些优势和不足？你准备怎么办？从而不断提高学生的概括能力、反思能力。 二 转变学习方式后取得了怎样的效果 有学者指出:“任何教育教学改革如果没有真正触动课堂的话，那么这种改革就不能说是彻底的，不能说是真正改变了学校生活和教师行为的.”历史教学也不例外。基于此，我校高中历史课题组从2010年下