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小学信息技术情况调查报告农村中小学教育是基础教育，开展农村中小学信息技术教育是时代发展的要求。由于多种因素综合影响，农村中小学的信息技术教育推广和发展，质量不高，流于形式，效果不佳加强信息技术学科教学和队伍建设，我通过听课、座谈、远程调查等方式进行交流和指导。现将总体情况汇报如下。一、基本情况目前有信息技术教师人，从开始，我校安排了信息技术 1. 我校把信息技术课列为课程计划，小学开设信息技术课程。2. 各职信息技术，他们同时担任学校的教师信息技术培训工作和其他有关涉及到应用信息技术方面的工作。. 信息技术教学方式有了新的进展，以建构主义学习理论为框架的教学设计正在步入信息技术教学领域，但还是有传统文化课的教学方式的影子。. 注重了信息技术教学中的细节方面的问题，如规范的语言、科学的操作、合理的教学设计等，在一些老师身上等到了体现。. 从课后对学生的抽测方面看，大多数学生的能够养成良好的信息素养，掌握了基本的信息技术能力，网络技术水平也有了一定的提高，但与规范的信息技术操作还有相当的差距。、信息技术课程教学存在的问题1. 备课 在教学过程中出现一个很简单的问题，由于没有充分备课，导致课程无法进行下去。2. 课堂教学不专业 由于教师经过专业培训的比较少，在有些知识方面掌握不熟练，不研究教学策略，没有教学设计，想到哪讲到哪，随意到只讲自己比较熟练的内容。3. 课堂教学不规范不能以学生原有的认知、技能、经验水平为教学出发点，帮助学生建构新的认识、技术、经验，教学中用语非常随便，体现不出信息技术课的专业性、操作性、工具性的特点。. 不科学就信息技术这门课程的技术性质来说，教学中有的注意了整合其他学科知识而忽视了技术含量缺乏以某个项目或任务或主题进行有效的技术教学，学生只能学到支离破碎的技术操作，但不能建构规范的技术操作流程来完成教师安排的作品任务。解决存在问题的办法和思路优化师资培训，改进教学方法　　开展信息技术教育师资培训。要改革教学方法的观念和意识，改变传统教学模式，教学观念不转变，灌输再多的现代化教学常识也不能发生作用。要因地制宜、因人施教，根据学校现有的信息技术教学设施配备情况、教学客观基础和教学条件许可范围内讲授知识，教师能在观摩、学习、研究和不断提高信息技术教学水平能力的过程中，能够感觉到所学的知识可以运用在具体教学中去，可操作性强，比传统教学效果好，激励他们努力钻研课程教案的积 2、信息技术教材使用问题目前我信息技术教材 3、 注意教学方式的转变信息技术做为新兴学科，不能套用传统文化课的教学方式，要转变信息技术课堂教学方式。信息技术教学要以学生学习需要为前提，倡导快乐学习、合作学习、项目学习等新的教学方式，改变单纯的技术操作教学模式，把技术操作与学科知识整合起来，在项目学习过程中，培养中小学生的信息素养和信息技术能力，为学生的终身学习创设一个良好的基础。信息技术教师专业发展教师专业发展的内容包括：知识系统、教育能力、研究能力、师德素养。做为信息技术教师，还要有技术专业发展：操作系统的安装与深入使用，软件的安装与使用，网络安全技术，计算机编程等。信息技术教育工作任重道远，不仅仅是上好每一节课，还肩负着其他教师的教育技术能力培训指导工作，让我们在这些重负中得到成长，为自己的专业发展奠定基础。