C程序设计之for循环说课.docxVIP

C程序设计之for循环我说课的内容是C程序设计之for循环。我选用的教材是清华大学出版社出版的由谭浩强主编的《C程序设计》第三版。本课是第六章第四节的内容。一、 教材分析与处理本书内容新颖，概念清晰，实用性强，通俗懂，符合初学者的特点。《C语言程序设计》课程是中职高专计算机业职业素质必修课，旨在培养中职学生运用计算机进行逻辑思维的能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提中职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。所以，本课程主要针对培养这类人才基本程序设计能力的目的而设置的课程。循环结构一种在实现算法、解决实际问题时应用非常广泛的结构，也三种程序控制结构中较难的一种。它对于提高学生编写程序解决问题能力来说是非常重要的。 本节课的主要内容for语句实现循环结构，是实现循环结构的语法之一。为以后的灵活运用循环结构实现算法解决问题打下基础。学情分析我们授课的对象是中职学生，高职学生与普高生相比，智力基本一样，但自控能力相比较差。所以要从非智力因素入手，培养学生的学习积极性，提高实际动手能力。通过前面的学习学生具备数学逻辑思维基础、编写调试程序的能力掌握了顺序分支结构。通过while和do-while的学习，学生对循环的思想有了一定的了解。本课知识逻辑性强，较为枯燥，部分学生的学习兴趣不高。教学目标知识目标：理解并掌握FOR循环语句的格式和功能技能目标：掌握运用for语句来解决实际问题的方法，体会for语句的灵活和方便情感目标：培训学生的学习兴趣和持之以持的学习态度教学重点与难点教学重点：for语句的语法运用,教学难点：具体问题分解为for语句五、 教学方法教学方法主要采用讲授法、任务驱动法。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采用启发式教学对涉及形式和执行过程的解释，力求用例子手段加以解决。学法指导 1、通过互动，让学生能主动参与，积极探究,善于思考，协作学习，从而提高学生分析问题，解决问题的能力。 2、提取旧知——积极思维——实验探究——构建新知——巩固深化的学法。七、教学设计 1.从复习while和do while语句的结构入手，说出这两个语句在使用中容易出现的问题。2.将for语句的结构写在黑板上，并对语句中各个表达式的作用进行讲解。3.流程图，对for语句的执行过程进行讲解。4.介绍for语句的一些特殊用法，借以说明for语句的灵活性，同时要求学生能够读得懂使用这些特殊用法所编写的源程序。5.根据前面所讲知识，教师给出题目，进行适当提示，请学生到黑板上写出源程序。检查学生的学习情况6.教师结合学生完成实例的情况，对本节课的教学过程进行小结，指正学生在源程序书写中存在的问题，提醒同学在使用for循环时容易出现的问题，特别注意在使用for循环时就避免死循环的出现。7.学生以书面形式完成作业：P129-6.7学生上机完成p130-6.14八、板书设计左边是主板书，写出本课的重难点；右边是副板书，写出相应的推导过程。