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高中化学教学设计和实施策略 2008年06月26日 08:55:23　　来源： 　　【摘要】化学课的本质目的，是课堂活动，不仅可以让学生掌握一定的化学理论知识，更能提升他们动手解决现实问题的能力。新课改的推进是从教师与学生的长远发展出发，把他们从应试教学模式中解放出来，实现化学课本来面目的回归。本文拟从新课改下化学课教学设计的理念入手，通过解读其价值性意义，进一步提出创设化学课情境教学的对策，从而对化学课的教学起到实践上的指导作用。　　【关键词】高中化学? 教学设计? 实施策略　　随着高中化学新课改研究和实践的深入，其对日常教学工作也产生了越来越强的导引性效应。许多化学教师，也开始结合化学课的课程特点，将新课改的新理念恰当灵活地运用到化学课的教学过程中，有效地激发了学生学习动机，促进了其学习的主动性，培养了其运用理论知识解决现实问题的能力，培养了其合作意识、责任意识、团队意识，对提高化学课教学的效益产生了巨大的促进作用。　　一、教学设计理念依归　　以化学知识的传授为载体的价值观引导、实践能力的提升，在化学教育工作中处于中心地位，而其自身教育功能的扬弃性突破主要是通过新课程的实施来体现的。新课改背景下的高中化学课教学，就是为了实现化学课课程标准所要求的教学目标，根据高中生的生理、心理特点和认知规律，围绕化学课的科目特点和一定的教学内容，通过崭新教学方法的引入，来以其生动、直观、形象、载体丰富等特点，为学生创设良好的学习氛围，激发学生对化学课内容的学习兴趣，调动学生的学习主动性与积极性，让其参与到教学中来；并且，在发现问题、分析问题、解决问题的过程里，在巩固理论知识的基础上，提高自身的思考能力、实践能力、动手操作能力，掌握日常生活中各种现实困难的应对方法。　　二、教学设计价值性意义　　（一）注重了 “双基”的巩固提升　　化学学科是一门具有极强应用性的学科，它的这种特点在时代背景的影响下更加彰显。许多涉及经济、社会、自然、人口等关系和谐的热点问题，都与化学知识有着密切的结合。由此，新课程在推进中，要以高中化学教育教学经验为基础，以化学基础理论知识的强化为依托，结合社会经济发展，进一步突出化学课程的时代性与实用性；要强调“方法论”的介绍与传授，新化学课程要求学生开阔视野，在落实课本知识的基础上，接触社会，探究自然，并在此过程中，进一步增强细节的吸收能力，增强对生活与学习中与化学有关知识相结合的能力，增强运用适当的方法和手段，表达自己学习体会的能力，从而实现学习的升华，将化学方法论融会贯通；还要注重突出“情感态度与价值观”的目标。其包含的内容也很广泛，不仅包括积极明确的学习目标，严谨的科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，而且还涵盖对中外化学发展的介绍，及中华民族对世界化学事业发展所做出的巨大贡献的弘扬。　　（二）注重了形式内容的齐头并进　　在新课改背景下的化学授课方式中，课堂呈现的方式更加千变万化，教学的方法日益丰富多彩，同时注意避免了因为一味突出教学形式的丰富，使情境的引入脱离于课堂的教学目标，表面看是热热闹闹，其实是华而不实，不能取得实质性效果，陷入为了追求情境而追求情境，为了课堂气氛的热烈，为了感官刺激而设计的教学弊端。在具体实施中，教师以学情为出发点，以化学课的教学目标为立足点，稳稳地站住一个重心---化学课的教学内容，紧紧地把握一个核心---学生综合化学素质的提升，突出了学生自主思考与小组讨论的实质性的价值，调动了学生学习与讨论的主动性与积极性，让学生感受到自己是在主动学习知识而不是附和教师一起进行脱离内容的表演，从而达到了切实的渗透化学课教材的特点、本科内容的重点难点，学生的智力与情感特点，既激发了学生学习化学课兴趣，也帮助其掌握了基础理论，又促进了自身动手能力的培养，更实现了小组成员之间及老师与学生之间的情感内容交流。　　（三）注重技术人文的双向建构　　现代化学技术的发展，推动了教育教学手段的丰富与进步，而多媒体技术以其直观、形象、互动性强的优势，更是为化学教师的授课提供了强有力的技术支撑，成为改进教学不可缺少的信息载体。而且新课改背景下，在教学中，多媒体技术运用的日益深入，技术性的含量日益提升的同时，人文关怀也逐步以润物细无声的方式，悄然对学生的内心产生了深刻影响。在具体的操作中，化学教师对于多媒体的操作，强调了以学生的经验现状为出发点，强调了与化学课教学内容的有机结合，强调了教师在理论知识传授，学法指导，情感价值观培养中的主导地位，从而有效地发挥了多媒体教学的优势，调动了学生的学习主动性，达到了形形色色的化学现象展示，丰富多彩的化学实验的多媒体播放过程中，促使学生的注意力集中，加强对基本的理论知识兴趣浓厚，推动课堂效率提高，教学目标实现，教学大纲中所要求的教学重点、难点突出的积极效果