孙双金教学实录——《黄河的主人》.docVIP

孙双金教学实录——《黄河的主人》 课前谈话：告诉我，你们是什么小学的？把你的小喇叭打开，几年级几班的？ 一、导入课文 1、齐读课题 师：读得很整齐，如果再读得气势一点就更好了。 2、你了解黄河吗？你心目中的黄河是怎样？ 生：第二大河流，…… 师：黄河在你的心目中像什么？ 师：像一条巨龙，在你的心目中像什么？ 师：像男子汉，像母亲，是呀！黄河是中华民族的母亲河，她哺育了中华民族，她养育了中华儿女。多少年来，我国历史上有多少文人墨客都在高声赞美黄河。无数诗人读写下了壮丽的诗篇。 3、我国历史上伟大的诗人是怎么赞美黄河的？ 师：下面，我们来看看古代的诗人李白、王之焕是怎么赞美黄河的！（屏幕上出现他们两个赞美黄河的诗词，同时激情澎湃的音乐响起），李白在诗中赞美：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！”王之焕是这样赞美黄河的：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山！”我们一起来和着诗人的感情，赞美一下黄河！“黄河之水天上来——”起。 生：黄河之水天上来，奔流到海不复回！黄河远上白云间，一片孤城万仞山！ 师：（充满感情色彩）黄河的水啊，就像天上滚滚流到了人间，奔腾不息一直流向大海！这就是诗人眼中的黄河！我们再一次吟诵这两句诗词！“黄河之水——”起。 （学生大声朗诵） 二、品析第一自然段 1、师：今天我们学的《黄河的主人》，黄河在作者袁鹰的眼中是怎样的情景呢？一起把课文第一段朗读一遍。（大屏幕出现第一段的内容） 再来朗读一遍 2、你仿佛看到了什么？听到了什么？ 师：看到了滚滚的黄河水向我们扑面过来 ，黄河犹如千军万马，犹如脱缰的野马奔腾不息，这就是母亲河！这就是我们的黄河！“黄河滚滚，那万马奔腾——”读。 生：（大声充满感情地）黄河滚滚，那万马奔腾，浊浪排空的气势，令人胆战心惊。 3、这是我们中华民族的母亲河，想看看我们的母亲河吗？ 生：（齐声）想！ 师：我们一起观赏一下黄河，我们的母亲河！（大屏幕上出现滚滚、汹涌的黄河，并配以激情昂扬的歌声）。 4、这就是万马奔腾的黄河！这就是一泻千里的黄河！你看到这黄河，你听到这歌声，心情会怎样啊？你想对黄河说什么呢？说一说你的感觉。 生回答激动但话语凌乱 师：不知激动地说什么好，让我们激动地读一遍 5、看着这样的黄河，作者的感受是什么啊？书中用了一个什么词语啊？板书胆战心惊 生：书中用了一个“胆战心惊”的词语，来体现他那种心情。 师：这儿的战是什么意思？惊的意思？来猜一猜 生：“战”的意思就是发抖。 师：心惊的“惊”是什么意思？ 生：害怕，惊吓。 师：心里害怕，惊吓，胆在抖，心害怕，这叫什么？ 生：（齐声）胆战心惊。 师：这是我们站在伟大的大自然面前，在黄河面前的感受——胆战心惊！拿起书，再读，把作者第一次见到黄河的感情读出来。 “黄河滚滚——”起。 生：黄河滚滚，那万马奔腾，浊浪排空的气势，令人胆战心惊。 师：胆在颤抖，心在害怕，这就是黄河，这就是母亲河，这是自然的壮观。来再读一遍 三、品析2、3自然段 1、那谁敢做黄河的主人呢？他凭什么做黄河的主人呢？读课文2、3自然段 师：读得很认真 反馈：黄河上的艄公，艄公的艄怎么写？是舟字旁加一个生肖的肖。什么样的人叫艄公吗？师：艄公是干什么的？ 生：艄公就是驾驶羊皮筏子的人。 生：就是掌使船舵的人，也就是开船的人。 生：“艄公”就是撑船的人。 生：我认为应该是划船的人。 师：孙老师查了下字典，这个“艄”是船尾的意思，坐在船尾把舵的人称“艄公”，这是它的本意，现在引申开去，把撑船的人，把舵的人，划船的人都叫什么？ 生：艄公。 2、朗读2－5自然段，艄真的是船吗？作者第一次看到羊皮筏子是什么心情？ 同桌讨论， 从岸上远远望去，体会作者心情是提心吊胆的。 （我认为是惊讶的，）你从哪里看出来的？体会出来是惊讶的。 这么小的羊皮筏子，在黄河上飘 （我认为是担心的）体会出了担心的心情。 （作者为他们着急）不仅担心，还着急呢。 那是怎样的黄河呀？（奔腾）那是怎样的羊皮筏子呀？（细小） （新奇）为什么不知道？又小又远， 你能带着这样的感情读读，如果你能读出来，就是真正的理解了。 敢读的请举起手 学生有停顿，没有打断。听着你的读，看着你的表情，我知道你挺担心的，如果连贯更好了。 学生好给点掌声你完全进入角色，听了朗读，我看到画面 那么深，那么小，轻一点齐读 四、品析第三段 1、课文第三段谁来读读 2、不错，这儿有个词，老师不知道该怎么读？啊，你是什么感情？ （很惊讶） 指正，湍急 他这样也读出来了，究竟是第二声，第四声？ 师范读 3、这里面还有一句话，是数数的，该怎么数？ 你是越读越响，为什么这样读呢？原来看不清，现在越来越看得清。 生读 4、这就是黄河的——？他怎么不惊叹呢，怎么不提心吊胆呢？如果这时你此时，你坐在羊皮筏子，你敢吗？ 生：我不敢，我觉得没有这么大的胆子 ……