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解读“高效课堂” 宣 传 资 料 （ 理化 ）学科 蓬安县兴旺初级中学校 目 录 “271”内涵解读 …………………………………………2　 海量阅读……………………………………………………2 小组建设……………………………………………………2 课堂结构……………………………………………………3 “两案”……………………………………………………5 评价…………………………………………………………5 其它 ………………………………………………………6 相关阅读：高效22条 ……………………………………6 班级建设案例 ……………………………………………12 附件：①学科特色课堂模式 ……………………………13 ②学科导学案范例 ………………………………22 一 “271高效课堂”的内涵 1）学习内容方面： 20%的知识——自学能会， 70%的知识——合作学会， 10%的知识——老师教会。 2）学生组成方面： 20%学生——特优生， 70%学生——优秀生， 10%学生——待优生， 3）271课堂模式的时间分配及内容安排： 20%（约10分钟）——展示点评，总结升华 70%（约30分钟）——读书自学，自主探究，分组合作，讨论解疑 10% （约5分钟）——总结反刍，当堂检测 二 海量阅读 以此解决学生阅读的尴尬现状，为高效课堂奠定了坚实基础。海量阅读——量大、时多，让学生嗜书如命，让学生博学明智，这是昌乐二中高效课堂的基础。高效课堂的境界是活，活到”无法无天“，没有见多识广的学生，课堂上学生将不会如此活跃。 阅读变课程——为阅读正名（阅读课每周分别达到初中10节、高一高二6节、高三4节） 师生同读——老师和我们在一起 活动促阅读——我读我秀 民间阅读——让每个班级书香弥漫：班级书橱——好书大家看；影响我一生的名著；零食换名著计划；班级日报；班级日志…… 三 小组建设 小组式合作模式是高效课堂的基本模式，这也体现了新课改提出的“自主合作探究”理念。 1、小组建设是关键。 组建设小组的原则是“组内异质，组间同质”。一般每组成员六个，组成要近乎平均，成员要由双向选择产生，老师对小组的创建要有自己的通盘打算，“组内异质”要求小组成员要分层，分别命名为A1、A2、B1、B2、C1、C2。组内A1和C2，A2和C1，B1和B2结成对子，座位相对，有利于一对一帮扶，一对一讨论和组内合作并竞争。“组间同质”体现小组竞争力旗鼓相当，让小组都充满胜利的信心，有利于引发组间竞争，点燃高效之火。 学习小组是 “271高效课堂”的基本单元和战斗团队，学习小组建设是实现高效的最有效途径。每个小组都有自己的组名、组训、组规 2、小组培训：培训就是最好的管理。 （1）培训学生高质量的预习能力：预习深入是课上高效的前提。 ①学会思考，不懂的用红笔划出，课堂上重点突破。 ②以一个小组为单位组织预习，组长发挥领袖作用。 （2）培训学生定计划的习惯：定计划是合理分配自主时间、提高效率的保证。 ①用好《成长日记》，计划好每天6节自由支配时间。 ②先巩固后预习，先复习后作业。 老师课前对学习班长、小组长的培训，学习班长对小组长的培训，把流传千年的“因材施教”变成现实，让老师走进学生心灵，使教师专业水平快速提高。 （3）培训学生强烈的目标意识、效率意识：学生的强烈目标意识、效率意识是“271高效课堂”实现的根本。 ①目标意识：A层要有拓展，目标达成120%，B层目标达成100%，C层目标达成超过80%，全力以赴投入学习，不浪费一分钟。 ②效率意识：在各个环节中，清晰认识自我，有明确的目标追求，确保当堂内容当堂解决。 ③反复培训：九十九次重复形成一个习惯。 （4）培训展示点评能力： “271”课堂的核心环节。 展示： ①口头展示声音洪亮，脱稿；书面展示认真规范，书写量多的概括要点。 ②多用书面展示，书面展示人尽量多。 ③迅速到“聚焦处”，积极、有序。 ④非展示的同学要学会倾听，整理答案，准备点评、补充点评、质疑。 点评： ①点评要规范：声音洪亮，“讲” 不是“背” ；面向同学，微笑点评；注意点评过渡语言。 ②点评要讲究方法：先点评书写、规范；再点评对错，应该怎么做；最后总结规律方法。 ③点评要讲究效率：在短时间内点评完毕，言简意赅；遇到不明白的问题应大方的让出，不要浪费时间。 ④其他同学要注意倾听、整理、完善答案，并大胆质疑 （5）培训学生的表达能力：消灭语病 ①每节课对每个展示者反复纠正和强调。 ②周六晚值周班长班会制度。 ③周六“展示之星”、“点评之星”演讲制度。 ④语文、英语课内五分钟演讲制度（脱稿）。 四 高效课堂结构 1、教学模式对比 传统模式：组—复—新—巩—布 高效模式：反—论—展—点—测（反馈学案完成情况、学生讨论学案、学生展示结果并点评