《义务教育英语课程标准(2011年版)》教学实例解读.pdfVIP

《义务教育英语课程标准（2011 年版） 》 教学实例解读 注：本材料选自《义务教育英语课程标准（2011 年版）解读》的第五章第 二 节，北京师范大学出版社 2012 年出版。 ，要促进学生的全面发展，要为学 学中，这些理念的转化为具体的 学生参与学习活动，尽可能开 展面向全体学生的活动（全体性） ，要在进行语言 知识和技能教学的同时，关注 过程与方法、情感态度与价值观的教育（全面性） ，要注意到教学的过程性，按 目标（合理性与过程性） 。 本节有 6 个教学实例，4 个是适合 1-2 级的，2 个 是适合 3-5 级的。这些实 例来自教学实践，经过必要的整理，以便有助于帮助教 师更好地理解课程标准要 求的教学建议。 这些实例仅作为教学示例，而不是新课 程教学范例。这些实例都是在具体教 景、教学内容、教学目标、教学对 象和教学方法都有差异，未对体例做统一要求。 实例的适合级别不是指年级，而 是指课程标准中的目标级别。 这些实例都从不同 方面体现了课程标准的基本理念和教学建议， 可以帮助教 师们从课堂教学实践的 角度，理解课程标准的要求和内涵，研究如何在教学中落 。 （一）教学实例 1 解读 这是一个一级、二级的课堂教学案例。 这一案例以学 校场所英文名称 playground, classroom, office, art room, music room, comp uter room, library, toilet 等为学习内容，要求学生通过课文学习，能用 Ther e is an art room in our school. It is here.这类语句， 简单介绍学校场所， 如教室、 图书馆、 办公室； 能说出两幅学校平面示意图的区别。 真实的活动， 运用能力的目标非常清晰（用什么语言做什么事情） 。若能把介绍 学校场所的背 景设定清晰，则是更好，因为当我们以不同的目的介绍学校场所时， 我们介绍的 否承办国 排练用 外宾 介绍我们的学校，则主要应介绍学校的国际往来的事例、国际理解教育项目、 外 国节日主题教室等等。 1 在新知识（关于学校场所的词汇）教学阶段，教师没有直接教词汇，而是借 图片呈现词汇，这样学生就不存在理解词汇的障碍，因为图片内容很清楚，这 以让学生把学习重点集中到词汇的识别和读音上， 因为后面的活动要求学生 能说 出这些词汇、能理解这些词汇。这个案例在这里非常清楚地指出 “只要求学 生能认 读（这些词汇） ，不要求拼写”。这是非常合理的选择。现在小学英语教学 中常 见的问题之一就是： 很多老师没有清楚地区分哪些是要求学生认读理解的词 汇， 哪些是要求学生书面运用的词汇。后者是要求拼写的，而前者根本不要求拼 要求整体识别。 在学生基础较好的班级， 教师也可以把教学之始的词汇学习改为 在语句中学 习词汇： T: （展示 classroom 单词卡）This is a …classroom. F ollow me, please. Classroom. This is a classroom. Ss: Classroom. This is a classroom. T: Yes. This is a classroom. （再展示一张教室真实照片）Thi s is a… Ss: …classroom. T: Yes, classroom. Follow me, please. Classroo m. This is a classroom. Ss: Classroom. This is a classroom. T: 生自己教室的照片）This is our… Ss: …classroom. T: Yes, classroom. Foll ow me, please. Classroom. This is our classroom. Ss: Classroom. This is our classroom. 一定的语 用特征。 随后，教师示范运用哪些语句介绍自己所在学校的场所。教师 的示范是学生 则就会很困 语言运用 目标。我们知道，在大班教学中，要保证全体学生有效参与学习，小组 活动、同伴 置，把单 别，否 没有 区别， 那就要设计明确的活动目标， 比如挑选最佳介绍小组， 以便向来访 者介绍。 这里教师要求学生在小组内向其他成员介绍学校场所位置。 由于粘贴活 动就 悉 会更合理一些。 这个环节教师明确要求学生要使用 This is the playground. T he music room is here 这