视唱音乐作品的艺术处理与创造性思维.pptVIP

教学课题：视唱音乐作品的艺术处理与创造性思维 主讲教师：宋睿斐 教学目的： 1、通过教师讲解音乐作品的处理过程及交响化的音响,让学生在感性和理性上形成独立的艺术观； 2、提高艺术修养并培养学生的创造性思维及能力。 教学内容: 1、G旋律大调音阶 2、G旋律大调视唱:2条、3条 （华中师范大学出版的视唱练耳第一册：第二十课 ） 复习内容： 二声部视唱：《可爱的花儿》 新课内容： 一、G旋律大调音阶 ： 思考：G旋律大调与自然大调相比有什么不同？ 旋律下行要降Ⅵ、降Ⅶ 三度音程合唱 二、单声部视唱： （一）第2条： 1、作曲家及作品简介： 里姆斯基－科萨科夫（1844－1908）是19世纪俄国“强力集团”作曲家之一，推崇民族主义音乐，他的音乐具有鲜明的俄罗斯民族特征。这条视唱出自其交响组曲《舍赫拉查达》（一千零一夜1888）第三乐章“王子与公主”。这是一个抒情的慢板乐章，用无展开部的奏鸣曲式写成。 2、根据谱面上的所有速度、力度、表情记号，视唱乐曲。 ★ 要求同学们能够对音乐形态、段落及调式的感受和记忆；强调对音准、节奏、速度、调感的掌握。 3、音乐作品的艺术处理及创造性的实施： ①播放两段音乐，请同学们判断哪一段主题代表王子，哪一段主题代表公主？分别由什么乐器演奏？ 音乐片断1 音乐片断2 教师小结： 第一段音乐是主部主题，由弦乐在G旋律大调上奏出，旋律如歌，代表英俊、多情的阿拉伯王子的形象； 第二段音乐是副部主题，具有舞蹈特征，有木管组的单簧管和长笛分别在降B大调上奏出，同时添加小鼓和三角铁的装饰节奏，更显露出婀娜多姿的公主的魅力。两个主题性格各异，但却相辅相成，象征美好的爱情使王子与公主结合在一起。 ②播放王子主题，学生边听边唱，自己在谱面上标出换气记号，力度记号。 根据乐器的特征及表现力和乐队交响化的手法表现音乐，能自主、自觉、自由地把握音乐形态、发挥音乐的想象力，从宏观及微观、不同的角度和层面去感受、处理每一个音乐材料。 王子主题的换气记号、力度记号 ③即兴创编练习：学生尝试即兴创编一条“声势”节奏型为乐曲伴奏，并思考有谁扮演王子更合适？ ④小结：通过交响乐的听唱，把谱面所提供的单线条的旋律融入和声音响及立体的乐队声部中，激发同学们感官上的立体想象能力和实际处理音乐的创造能力。 （二）、第3条： 1、作曲家及作品简介： 拉赫玛尼诺夫（1873－1943）是19世纪末20世纪初俄国杰出的钢琴家、作曲家，他继承了俄罗斯民族乐派的传统。旋律气息悠长、抒情深沉、浑厚豪壮。这条视唱出自其《第二钢琴协奏曲》第一乐章副部主题，第一乐章采用奏鸣曲式写成。 2、根据谱面上的所有速度、力度、表情记号，视唱乐曲。 ★ 要求同学们能够对音乐形态、段落及调式的感受和记忆；强调对音准、节奏、速度、调感的掌握。 3、音乐作品的艺术处理及创造性的实施： ①播放《第二钢琴协奏曲》第一乐章的主部主题，请同学们判断是由乐队演奏还是钢琴演奏？ ②播放《第二钢琴协奏曲》第一乐章的副部主题，请同学们判断是由乐队演奏还是钢琴演奏？ ③边听边用首调演唱副部主题，自己在谱面上标出换气记号，力度记号，并思考钢琴是如何处理音乐的强弱及旋律的伸缩？ 副部主题的换气记号、力度记号 三、教师小结： 通过本次课的学习,不仅使同学们掌握G旋律大调的特点，同时通过教师讲解音乐作品的处理过程及方式，让同学们在感性和理性上形成独立的艺术观,提高艺术修养并培养同学们的创造性思维及能力。 四、布置作业： 1、唱准G旋律大调音阶 2、有感情的视唱:2条、3条 3、课后到电子阅览室查阅“里姆斯基－科萨科夫”和“拉赫马尼诺夫”的相关资料，进一步了解作品创作的时代背景和音乐特征，写一篇800字左右的小结。 * * *