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小学美术课程设置说明 学校：课程资源的开发与利用 1、 2、 3、 4、 尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。 教师的基本素养： 首先美术教师必须是一位热爱教师职业、热爱学生、为人师表的教育工作者。如果选择了美术教师作为职业，仅仅热爱艺术是不够的，更重要的是要热爱教育、热爱学生，要有为社会造就人才的大志。同样，如果我们仅仅把美术教师看成是谋生计的职业，那么我们的付出将是十分有限的，得到的回馈也很少。作为一个教师，一定要明了自己所承担的责任。 美术教师必须具备扎实的专业知识较高的文化修养。作为美术教师，要掌握专知识技能，对专业知识和技能，应有“精通”和 “泛通”之分，要广泛地涉猎各种艺术形式，懂得欣赏和评鉴。要树立终生学习的观念，不断地积累知识和技能。美术教师具备一定的教育科学理论知识。美术教师一定要掌握教育学美术课堂教学的创新应根据新课改的精神进行，应关注学生的学、关注人文、人性、人的发展。它的创新是教师教学思想的创新，是在传统基础上的新发展。不是说使用了新教材，改善了教学条件就是创新，就符合时代要求。 三、教学基本要求： 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 四 、评价基本要求： 1、? 在重视教师与他人对学生学习状况进行评价的同时，更应重视学生的自我评价。学生自我评价可以采用问卷形式，也可以采用建立学生档案的方式。 学生在学习档案中收集美术学习全过程的重要资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、美术作业、相关美术信息（文字或图像资料等）、自我评价以及他人评价的结果。 学生通过建立美术学习档案提高美术学习的主动性，促进在原有水平上的发展，有效地提高学习的质量。教师通过学生的美术学习档案，了解学生的学习态度和学习特点，了解学生对美术知识、技能的掌握情况以及在观念和方法上的进步，发现学生的潜能，了解学生发展中的需求，及时给予针对性的指导。 2、? 美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。 美术活动表现评价要求通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。活动表现评价可以采用个人、小组或团体的方式，既可以在学习过程中进行，也可以在学习结束后进行。评价结果以简单的形式加以记录，并给予学生恰当的反馈，以鼓励多样化的学习方式。 3、? 对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。 4、? 强调美术教师对自己教学行为的分析与反思。建议美术教师在每一单元教学结束后，记录教学体会、教学成果以及需要改进之处。 建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，提高教学水平。 五、学生：学段目标 第一学段（1~2年级） 　　 【造型·表现】学习领域　　 ▲尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。　　教学活动要求　　○在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用的颜色。　　○尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动。　　○通过各种方式的实物拓印，产生肌理，获得视觉和触觉的感受。　　○用黏土等可塑性材料，通过揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等方法进行简单器皿和动物形象的造型。　　【设计·应用】学习领域　　▲尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行 简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。　　教学活动要求　　○以游戏的方式，观察和触摸各种实物，进行感官体验，并作简单的组合造型。　　○用自然硬质媒材或人工硬质媒材，通过拼摆、粘接、堆积、组合等技法进行造型游戏。　　○以游戏的方式，用单色或彩色纸材，采用折、剪、撕、拼贴等方法进行以平面造型为主的练习，感受材料特性及其与设计的关系。　　　【欣赏·评述】学习领域　　▲观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。　　教学活动要求　　○欣赏自己和同学创作的美术作品。　　○了解、欣赏我国民间美术作品，感受造型和色彩的特点。　　○通过观摩录像、画册，对中外优秀的卡通艺术形象进行