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玖久教育：地理笔记 水土流失专题【以黄土高原为例】一、产生原因（常见的所有可能的原因）1、自然原因①地形：破面陡峻【坡度大】②土质：垂直节理发育，土质疏松【土壤松】*碳酸钙含量高，遇水崩解③气候：降水丰富且集中，夏季多暴雨【暴雨多】多大风天气【大风多】④植被：地表裸露，植被覆盖少【植被少】⑤地质构造：*构造运动强烈，历史上多发地震，加剧了表面的破碎和滑坡现象【构造碎】⑥多类区域过渡地带，自然环境复杂，生态脆弱2、人为原因①过度开垦/过度樵采/过度放牧【滥垦/滥樵/滥牧】②不合理的耕作制度；③陡坡开垦，表土流失④大型工程建设/开矿/其他建设（如居民用地），使草木破坏，地标裸露⑤环保意识弱，管理不力【意识管理】⑥人口增长，环境压力大【人口】二、治理办法1、生物措施：扩大林、草种植面积（如：“三北”防护林；黄河中游防护林；太行山绿化工程；农田防护林建设工程）2、工程措施①缓坡——梯田陡坡——种树（年降水量400mm）;种草（年降水量400mm）②打坝淤地③平整条田（黄土塬上）④石墙与泄洪沟（瑞士拉沃梯田经验）解释：通过水渠将水集中排走，避免水大面积经过土地，从而减轻水土流失3、管理措施①退耕还林还草②改善保护草场③矿区复垦④小流域综合治理三、部分措施详解1、打坝淤地的三种效益A．经济效益：提供肥沃的土壤B.社会效益：提供相对清洁的水源C.生态效益：防止过多淤泥随水流向下游a.减轻水土流失b.减少河流淤泥c.减轻洪涝灾害2、小流域综合治理示意*护坡树应沿等高线栽种，适宜密度范围内，种植越密集效果越好。  地理环境整体性要素大全在近年的高考题中，要求用“地理环境整体性”的知识分析某地理现象的原因或影响的题目一直很常见，且越来越成为一种考验知识搬迁能力、综合运用能力的重要题型，因此，归纳出该版块的常见要素并且牢记是非常有必要的。以下是我自己归纳的，凡遇到过的“可以考虑的方面”都已添加在其中，大家也可以根据学到的知识或遇到的题目自行补充。另外，我列出的都是“关键词”，没有进行严格的分类，以便于大家展开联想、灵活分析。1、水文流量流速含沙量结冰期/凌汛下渗水位水质地下水湖泊水冰川融水积雪融水海水倒灌海岸线侵蚀……2、生物动物植被生态环境生物多样性……3、土壤肥力酸碱性——盐碱化土质水土流失地表水下渗……4、气候气温光照降水蒸发/下渗/径流……5、地形地貌类型坡度坡向地貌（侵蚀/沉积）河道形态的变化土地荒漠化……等值线专题一、取值原则一般情况下，相邻两线间必为一个等值距。如下图，如果等值距为5，则下面一条线只能为105或95。极少数时候因为图幅限制出现不遵循该原则的情况，绝对不会考，可以忽略。这个定义由于太过简单，常常被同学们忽略，然而在某些推测等值线数值的难题中，却成为解题的突破口，因此万万不可小觑。二、规律总结等值线的常用规律，说白了就两个——1、“大于大的，小于小的”如图，两条等值线上数字分别为a、b，若ab，则1处大于a，2处小于b。这个大家一般都知道，我就不多说了。2、“高高低低”和“高低低高”的本质：这是等值线知识中通性最强、用得最多的规律。我们看竖直面上的大气环流图的时候，判断气压往往是用“向高处凸则气压高，向低处凸则气压低”，简称为“高高低低”，而看其他等值线图，如山地等高线，“向低处凸就是高，是山脊；向高处凸就是低，是山谷”，简称为“高低低高”，如此一来，有时高高低低有时高低低高，很多人会弄混。其实这是因为标准不统一，前者的“高处”是方位上的高处，同时是数值上的低处，后者的“高处”却是数值上的高处。因此，一般情况下，面对等线只要遵循“向高值处凸是低值，向低值处凸是高值”，就绝对不会错了，这是所有等温线判断的本质，只记这一句足矣，还不容易弄混。三、关于等值线的小知识及拓展1、某地等温线与纬线基本平行——该地地表性质单一某地等温线与海岸线平行——受海岸走向影响明显海面上某地等温线出现明显弯曲——受洋流影响因此，当要求解答同纬度等温线出现弯曲的原因时，应主要从地形和洋流两个方面考虑。2、等PH值线PH值小于5.6为酸雨，小于4.5为严重酸雨。影响因素主要有：A.工业排放（污染物来源）B.地形（污染物不易散去）C.充足水汽（降雨）这可以用来分析酸雨严重的原因，如湘赣地区酸雨严重的原因，主要是AC两项。3、河口的等盐度线如图，距离河口越远，盐度越大；河口正对的位置等盐度线向高值处凸，说明该区域盐度低于周围区域。这也可以用来判断河流汛期/季节，如“等盐度线弯曲程度最大是什么时候？”，答案是河流汛期，可由此判断季节。农业