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杨浦区一模分析 总体评价 尊重考纲 ，立足基础，注重能力。在注重对化学学科中的基础知识、基本能力和重要方法考查的同时，突出了对信息整合能力、问题解决能力、实验探究能力、计算能力、图表分析的考查 从总体上看，命题力求科学、准确、公平、规范。试题难度稍大，题量合理。 模块 化学基本概念和理论 元素化学 化学实验 有机化学基础 化学计算 题号1—5 9 11 15 1618192021 6 7 8 1320 6 10 1213 14 17 22 四 五 六 七 八 九 十 十一 分值 一 化学试题的特点 1. 加强对化学基础知识、基本技能的考查 考查化学基础和核心概念 如氧化还原反应 电化学 元素周期律 反应热 化学反应速率和化学平衡和实验技能、计算基能的考察 2. 以能力测试为主导，注重考查考生分析问题、解决问题的能力 突出主干知识、强调双基是考查的主旋律，但某些题目的设计仍有较好的区分度，注重了选拔功能，体现了试题“以能力测试为主导，注重考查考生的基本科学素养”的指导思想。同时试题注重体现新课程理念，注重创新能力和三维教学目标的全面考查。 试题题干简洁明晰，但试题仍然重视对考生获取和加工信息能力的考查，要求能鉴别和筛选试题所提供的相关信息，正确建立新信息与已有知识的联系，用于解答问题；能正确运用文字、符号、图像(图表)、公式、模型等多种化学语言准确表达相关的科学信息；能从现实生活、生产实际或科学实验中获取有效信息，并进行初步加工、储存或应用 19 20 22 29 30 十 十一 3.重视考查化学实验基本操作、强化课本实验 实验考查既是高考命题的重点，又是高考试题的难点。 试题对实验的考查层次清晰，有以考查化学实验装置、基本操作以及物质的性质、制备、净化、分离和检验等为主的基础题 苯的制备11高考溴乙烷制备 实验问题的设计是以课本基本实验为基础，通过挖掘和创新，强调实验过程、注重实验细节，要求考生能独立完成化学学科的相关实验，理解实验的原理与方法，掌握实验的操作技能，实验条件的控制，观察实验现象，记录实验数据，分析综合得出结论，并对相关结论进行解释与评价 6 10 12 和第八题工艺流程 4.在生产、生活和社会的真实情景中，将知识能力的考查提升为考生的科学素养的考查 试题力求以与生产、生活和社会有关的内容为情境，这些真实、具体的情境，为考生创设了一个学以致用的氛围 并不刻意追求与生活实际、工业生产、科学事实、社会热点等方面的联系，试题情景与化学知识能力的考察水乳交融，这些情境的创设极大地丰富了试题的内涵，将知识能力的考察提升为考生的科学素养，特别是情感、态度、价值观的考查1 2 3 四 5 计算题难度比11年大 涉及到电子守恒计算、电子转移计算 20 30 过量问题计算17 讨论计算22 综合计算等，难度较大 6 有机化学基础 有机物的结构 命名 反映类型 反应规律等 缺点1重复考查 电子转移 2 计算题难度大 3元素化学比重较小 二 存在问题 三 高考复习建议 1. 认真研读《考试纲》和示例及近三年高考题 ，进一步夯实基础。 《考试》中规定了要考查的内容以及对知识点的层次要求，要做到准确理解和把握。任何时候基础知识都是各学科考查的主要内容，学生丢分最多的也是基础知识。 高考试题中，难题占的比例很小，更是没有偏题、怪题等。因此，在辅导过程中，要坚持不懈地抓基础，抓主干知识，抓化学的核心内容，使学生融会贯通，不要陷入题海中不能自拔，不要过早地进行综合训练，更不要做大量的偏题、怪题、难题。 用好高考题，要分类，找出同部分内容近三年考试的交集和并集。将交集作为重点。 2. 正确使用化学用语，使其表达符合学科特点 化学中有很多专用化学名词及化学符号，而历年高考阅卷中，对专用化学名词及符号的书写要求非常严格，错写或乱写一律不得分。 如今年的“牺牲阳极的阴极保护法”不能说成其它的保护法，再如 “酯化”不能写成“脂化”，“硫酸铵”不能写成“硫酸氨”等。方程式的书写错误主要体现在：①化学反应方程式不配平或缺生成物；②有机物结构简式的书写中出现多H少H；③重要的反应条件漏写等。另外要求书写离子方程式，但写成化学方程式也不能得分。 专用化学名词及化学符号，从高一开始就应规范使用，尤其是化学方程式书写的规范化，只有让学生在初学阶段就养成良好的习惯，才不至于在高考中失去不该失去的分数。 3. 加强规范性训练，减少答题中不必要的失分 Ⅱ卷答题的规范性是考生应高度重视的问题，不规范表达是导致失分的关键。 ⑴答卷时，必须书写规范，做到卷面整洁，