2009山东教师资格测试-教育学与心理学试题_及答案.docVIP

2009年山东省教师资格考试----教育心理学试题一 A（模拟） 一．不定向选择题。（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，本题总分30分） 1．如果一个人喜欢富有创造性地、有安排、有计划的解决问题，凡事乐于自己制定规则，喜欢以自己的做事方式行事，喜欢没有预先建构好的问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢基于创造性和建构性计划的活动，则这个人的思维风格属于（）。 A．自由开放型B．保守拘谨型C．主动独立型D．被动执行型E．分析评判型 2．研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在（）。 A．课前指导B．课堂教学过程C．课后评价D．课时计划E．学年计划 3．根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生要解决的矛盾是（）。 A．信任与不信任的矛盾 B．勤奋感对自卑感的矛盾 C．同一性对同一性混乱的矛盾 D．自主对羞怯、怀疑的矛盾 E．亲密对孤独的矛盾 4．现有的影响较大的教育理论有（）。 A．桑代克的联结说 B．布鲁纳的认知结构学习理论 C．皮亚杰的认知发展理论 D．维果斯基的发展理论 E．埃里克森的心理社会发展理论 5．在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），不利于学生学习，这种做法依据是学习的（）。 A．准备率B．练习率C．效果率D．刺激E．条件反射 6．美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。 A．获得知识B．习得学习方法C．主动形成认知结构D．建立知识系统E．了解新生事物 7．如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的活动没有价值，这种人患有（）。 A．焦虑症B．抑郁症C．强迫症D．恐怖症E．性格障碍与人格缺陷 8．人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（）。 A．学习需要B．动机归因C．成就D．学习动机E．自我效能感 9．智力的群体差异包括（）。 A．性别差异B．年龄差异C．种族差异D．智商分数差异E．同龄团体差异 10．在英语学习中，学生在学习eye（眼）和ball后学习eyeball就比较容易，这种现象属于（）。 A．一般迁移B．负迁移C．水平迁移D．垂直迁移E．正迁移 11．构成品德心理结构的基本成分是（）。 A．知B．情C．意D．行E．态度 12．原认知知识包括（）。 A．关于个体内差异的认识 B．对任务的认识 C．对有关学习策略及其使用方面的认识 D．关于个体间差异的认识 E．对个人作为学习者的认识 13．创造性地培养，常用方法有（）。 A．提供具有创造性地榜样B．头脑风暴训练C．自我设计训练D．发散思维训练 E．推测与假设训练 14．心智技能形成过程中各阶段顺序是（）。 A．原型操作、原型定向、原型内化B．原型操作、原型内化、原型定向 C．原型内化、原型定向、原型操作D．原型内化、原型操作、原型定向 E．原型定向、原型操作、原型内化 15．在操作形式中，把模仿阶段习得的动作固定，并一体化称为（）。 A．操作模仿B．操作整合C．操作熟练D．原型定向 16．对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为（）。 A．认知策略B．元认知策略C．元认知知识D．元认知控制E．元认知计划 17．根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，下列所列需要属于缺失需要的是（）。 A．饮食需要B．力避下岗的需要C．被人尊重的需要D．审美的需要 E．寻找归属和爱的需要 18．问题的基本特点是（）。 A．目的性B．认知性C．序列性D．外显性E．扩展性 19．一般认为，态度和品德的形成过程经历如下阶段（）。 A．依从B．服从C．认同D．内化E．完善 20．当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）。 A．已有的知识经验B．问题特征C．功能固着D．原型启发E．变式 21．我国心理学界一般认为，品德的心理结构包括（）。 A．认识B．情感C．控制D．行为E．干预 22．技能的基本特点是（）。 A．技能是通过遗传获得的 B．技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为 C．技能是由一系列动作及执行方式构成的 D．技能是通过系统的学习与教学而形成的 E．技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作 23．知识的表征存储方式有（）。 A．命题网络B．产生式系统C．图式D．认知方式E．概念网络 24．下列那些原则和策略是奥苏贝尔提出的（）。 A．逐分原则B．整合协调原则C．先行组织者原则D．小步子原则E．及时反馈原则 25．根据适当过渡学习原理，要想使记忆效果达到最好，学习的熟练程度应达到刚好能够回忆出来的次数的（）。 A．100% B．120%