简答题考前背诵(教育学、心理学、法律法规).docVIP

教育学、心理学、法律法规简答题 1、什么是教育、教育学、学校教育？　　 “教育”就其定义来说，有广义和狭义之分： 　　（1）广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。它包括家庭教育社会教育和学校教育，这三者既有各自的内涵、特点和功能，又相互联系、相互渗透、相互制约。 　　（2）狭义的教育，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。学校教育是社会发展到一定阶段的产物，其产生的基本条件是生产力的发展和文字的产生。普通教育学中使用的“教育”概念，即是这种狭义的教育。其特点它的对象主要是新生的一代，其任务是实现个体社会化；这是在受过专门职业训练的教师指导下进行的；它是有组织有计划有目的的活动。 　　（3）教育学是研究教育现象和教育问题，提示教育规律的科学。教育现象是对教育活动的基本概括，是各种各样教育活动的外在表现；教育问题是具有矛盾和冲突的教育现象；教育规律是教育内部诸葛亮因素之间以及教育与其他事物之间的本质的必然的联系。教育学存在的意义在于通过研究教育现象和教育问题，提示教育规律，为教育实践提供理论依据。 2、教育的历史发展分为哪几个时期？各个时期的教育有什么特点？ 　　 教育的发展分古代教育（包括原始形态的教育和古代学校教育）和现代教育（包括现代学校教育和学习化社会的终身教育）。 　　（1）原始形态的教育的特征：第一，教育是在生产劳动和社会生活中进行的。第二教育没有阶级性。第三教育内容简单，教育方法单一。 　　（2）古代学校教育的特征是：第一，教育与生产劳动相脱离。第二，教育具有阶级性和等级性。第三，教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。 　　（3）现代学校教育的特征：第一，教育与生产劳动相结合。第二教育面向全体社会成员。第三教育的科学化程度和水平日益提高。 （4）学习化社会的终身教育特征：第一，全体社会成员的一生都处在不断的学习之中。第二，社会能为每一位社会成员提供适当的教育。 3、简述近代教育思想家的代表作及其主要贡献。 　　（1）培根 　　英国的哲学家和自然科学家，于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。 　　（2）夸美纽斯 　　是捷克著名的教育家，是使教育学走上独立发展道路的第一人。1632年出版了《大教学论》。他的贡献：①提出了教育适应自然的思想，强调教育要遵循人的自然发展规律；②论证了普及义务教育的天然合理性，主张把一切知识教给一切人；③首次提出并论证了一系列教学原则；④提出了学年制思想，并首次从理论上论述了班级授课制。 　　（3）卢梭 　　法国启蒙主义思想家和教育家，代表作《爱弥儿》。 　　（4）裴斯泰洛齐 　　瑞士平民教育家。代表作《林哈德与格笃德》。 　　（5）英国哲学家洛克 　　一方面他提出了著名的“白板说”，另一方面他主张的又是绅士教育。其代表作《教育漫话》。 4、教育的构成要素有哪些？简述教育各构成要素在教育活动中的地位。 　 （1）有三个基本要素，即教育者、受教育者、和教育影响。 　　（2）教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员心脏参加教育活动的其他人员，其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者。教师在教育过程中发挥主导作用。受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象。人微言轻教育的对象他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。 5、简述教育各构成要素之间的关系。 　　 教育影响是教育实践活动的工具是教育者和受教育者相互作用的中介。从教育者的角度来看，教育的过程是教育者选择教育影响并向受教育者施加教育影响的过程；从受教育者的角度来看，教育的过程是受教育者根据自己的发展水平和主观愿望选择教育影响，并将教育影响内化为自己的身心发展内容的过程。 6、什么是学校教育制度？简述学校教育制度的基本类型。 　 （1）学校教育制度简称学制，是指一个国家各级种类学校教育的系统，它规定着各级种类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。它是一个国家教育制度的核心组成部分。 　 （2）由于历史和传统不同，各国学校教育制度在发展过程中形成了双轨制学制（存在于20世纪中其以前的欧洲国家）、单轨制学制19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制）、分支制学制（20世纪上半叶苏联建立的一种学制） 　 （3）中国近代学校教育制度产生于20世纪初。1902年第一近代学制，即“壬寅学制”（即《钦定学堂章程》），1903年我国颁布了“癸卯学制”（即《奏定学堂章程》），是第一个正式实施的学制。1