心理健康辅导个案.docVIP

——心理健康辅导个案 （甘肃省会宁县枝阳中学 ，甘肃 白银 730700） 【摘 要】 我校初二学生李C，父母早年离异，随母生活，家教很严。平时学习认真刻苦，成绩中上等，无违纪现象，是老师眼中中规中矩的好学生，因为期中考试失败而离家出走，家人找回后嚷着要转学，不愿到原来班级就读。根据具体情况，我采取了如下方法进行辅导矫正： 1、对李C采用了倾听、澄清、解释、对峙、行为训练等方法进行辅导。 2、对其父母除了有效沟通外，质疑了其以往教养方式并就教育方法给予了指导。 【具体案例】 一、基本资料 　　姓名：李C； 性别：男； 年龄：15岁； 民族：汉 ； 初中二年级学生；李C，家庭经济条件一般，父亲在工厂上班,为人忠厚老实，不善言语。母亲为某乡政府国家干部。为了增加家庭收入，其父 李满政，男，2007年7月毕业于西北师范大学应用心理学专业，国家三级心理咨询师，现主要从事学校心理健康教育与学生辅导工作。电话亲早年与人合伙做生意。后来生意失败，外债欠了几十万。因而，父母离异，离异后孩子随母亲生活，母亲对孩子要求很严格。平时父亲工作忙，父子两周见面一次。 二、主要问题行为概述 （一）学生成绩：李C在小学时曾转学多读了一年四年级，中学班级前20名学生，其中外语成绩相对差些。这次中期考试成绩较差，倒退了15名。 （二）纪律方面：李C是老师同学眼中中规中矩的好学生，无违纪记载。 （三）师生关系：李C与同学关系相处一般，没有太多朋友，但从未出现与同学打架等现象。进入初二以后，总是一副闷闷不乐的样子。班主任找其谈话，态度一般，总不吭声，不正面抵触。　 三、背景资料 （一）家庭背景： 1、家庭成员 母亲：中年、离异、国家干部 李C：与前夫所生儿子。 2、个人成长史 　　李C，足月顺产，身体健康，9岁以前，由父母亲在家抚养，没上幼儿园，小学三年级时父母离异，李C随母生活，其母未婚，后小学四年级时父亲再婚。 3、家庭教育情况 　　母亲：国家一般行政干部，中专学历，平日比较清闲，对儿子学习要求严格，在物质上最大限度地满足孩子的一切需求，自称与儿子感情深厚。当发现孩子学习问题时有时能与孩子谈心，有时以泪洗面，抱怨丈夫。父子俩基本两周见面一次，从未互写书信交流，与孩子深沟通较少。 （二）学校背景 1、班级环境：学习风气较好，学生对自己的学习普遍重视，学生间竞争激烈，有对学习差、纪律散的学生排斥的现象，较多学生富有较强正义感。 2、班主任眼中的李C：平时学习很刻苦，是班里前二十名学生。但到了八年级后不如以前。这学期以来，有时他上课迟到，听课效果差，不专心，曾在历史课上看漫画书，作业、练习缺交较多，不愿参加集体活动。这孩子很要强，很独立，你很少能找到说他的机会，在班级没有违纪现象，好朋友不多。　　 3、同学眼中的李C：一些同学认为其学习成绩可以，平时愿意帮助别人；一些同学认为李C性格还行，就是感觉有些压抑，有些自卑感。　　 （三）李C自诉 　　虽然小时候父母离异，但父母都很爱自己。平时自己生活比较开心，刻苦学习，老师同学也喜欢。学校有家长会等集体活动时，看到别人的爸爸妈妈在场自己心里难受过，但后来习惯了。爸爸对自己好，自己认为很正常，是爸爸应该的。自己好好学习，准备今后考个好学校，干一番大事业。但是这学期不知为什么，学习之余，老是爱想有关家庭方面的事情，不能静心学习。自己不怕考试，这次的失误，让自己觉得对不起妈妈，没眼见人，一个人到西安去闯荡了几天，不想去现在的学校，自认为转学到新的学校，自己一定会东山再起，从头再来，好好学习的。 【案例分析】 四、案例分析与诊断 （一）案例分析 1.环境因素造成心理障碍 1.1家里基本需要满足的缺乏导致的心理障碍 美国心理学家马斯洛曾经将“人的安全需要，爱和归属的需要”分别列为人的需要的第二和第三层次，可知其重要性。单亲家庭学生一般由于家庭生活环境的特殊性，所得到的爱是不完整的，是畸形的，在他们本该享受父母的怜爱和呵护时，由于家庭的破裂，使他们的生活环境发生巨变，心灵遭受了沉重的打击，从小就饱受家庭动荡所带来的磨难，极易形成心理上的残缺感，导致安全感的丧失。他们中虽也有一些生活的强者，从逆境中顽强地站了起来，自强、自立，在师长、同学、亲友的关怀中健康成长。但更多单家庭学生无法面对现实，无法走出阴影，从而导致孩子自卑、孤独、嫉妒、忧郁、自暴自弃等各种不良心理的产生，影响他们的健康成长，造成心理偏差。成长的道路并非一帆风顺，李C的父亲能给他物质上的需要，但缺乏亲情的沟通，父亲没有给他一个完整的家，而且家里总是他和母亲两个人，缺少一种安全感，缺失父爱和幸福的家的归属