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经管类课程教学方法及实践-以会计学为例 合肥工业大学管理学院 潘立生 2010.10.20 报告提纲 一、教学中常见的问题 二、高质量课堂教学设计 三、常用的教学方法 四、案例教学探讨 一、教学中常见的问题 1.选好教材 理论体系不完整、不缜密； 内容陈旧、与经管实践脱节； 概念体系混乱； 国外教材选用； 内容与教学目的要求。 2、课堂问题 激发学习兴趣很重要； 照本宣科满堂灌、离题太远满堂跑火车； 课堂表现力不足； 现代教学手段使用； 课堂主体定位。 3、课外安排 太多重复性作业或不布置作业； 缺乏分析性的作业； 课外学习小组学习活动； 预习要求。 《基础会计》课程根据课时和需要，由16章构成（分别见佐证材料）。 第一章 总论 会计的含义；会计对象的一般概念及其基本内容；会计的基本职能和目标；会计方法的含义及其内容；会计核算基本前提的含义及其内容；会计核算一般原则的含义及其内容。 第二章 会计要素与会计等式 会计要素的含义及其具体内容；会计等式的含义、种类；经济业务类型及其对会计等式的影响规律。 第三章 会计科目和账户 第四章 复式记账 第五章 生产费用的归集与营业收入的确认 第六章 权责发生制及账项调整 第七章 成本结转和利润确定与分配 第八章 权益的形成 第九章 会计凭证 第十章 会计账簿 第十一章 资产的计价 第十二章 财产清查 第十三章 账户的分类 第十四章 财务会计报告 第十五章 账务处理程序 第十六章 会计工作的管理与组织 二、高质量课堂教学设计 以财务会计长期股权投资为例： 1、课前准备 （1）厘清相关概念（知识点或关键词）通过查阅资料确定相关概念内涵 主要概念包括投资、控制、权益法和成本法等 （2）知识体系整理 基础层：投资分类：按照控制权分类、按照取得方式分类；投资在企业中的作用和对财务状况的影响。 核心层：初始计量、收益确认、投资处置和资产负债表日计量 操作（应用）层：会计分录（举例） （3）课后练习设计 习题和案例——巩固型和分析型 分析性 广大企业去年共获得获得了500万元的净利润，公司董事会提出了发放每股5元的股息的预案提交股东大会。该企业的股票现行市场价格为每股95元，总股本为100万股。但是在公司的股东大会上，好几位中小股东指出，他们不需要这些现金股利，并建议公司应该把这笔资金留作公司继续投资。可是，公司的管理人员指出，由于社会整体经济不佳，目前在市场中，能达到该公司的要求回报率的投资项目在短期内并不容易被发掘出来。所以，他们并不赞成把建议发放股利的现金保留在公司做投资之用。经一轮商议后，该公司的股东一致决定，把建议发放利息的总金额用于回购本公司的股票。并决定以每股100元的价格作为回购价。 （1）就上述资料，试证明广大企业决定购回该公司股票的决定，根本是与直接派发原本利息金额的建议无异。 （2）在第（1）部分证明中，其实你做了哪些前提假设？ （3）假设不考虑税项，除了上述指出的理由外，还有那些原因导致广大企业宁可选择股票回购，而不发放股息？ （4）此外，在股东大会中的另一个议题，其中一位大股东指出，根据一些市场资料显示，可转换债券的利息较一般的债券为低；而比较发行股票融资的方法，公司可将可装换价预设在现时的该公司的股票市价之上。这么，运用可转换债券来融资可以说是“双赢”的融资方法。你对他的论点有何意见，请详细论述之。 （4）课件或教案制作 忌满屏文字或过于花哨 课件简洁明了，主要内容包括相关概念定义、理论框架、基本理论表述（解释性内容不包括在课件中） 尽量以表格或图形形式表达 3、课堂教学安排 时间安排（总体课时安排、经验和控制） 提问设计——事先设计和临时提出 应景小案例——增加兴奋点 表述方式（停顿、语速、音量） 课堂驾驭能力 三、常用的教学方法 教学方法解决的问题： 启发探究型和知识灌输型 主动学习与被动接受 1、模拟教学法 在一种人造的情境或环境里学习某职业所需的知识、技能和能力。技术类职业通常在模拟工厂中进行。经济类职业通常在模拟办公室或模拟公司中进行。模拟训练给人一种身临其境的感觉，更重要的是提供了许多重复的机会和随时进行过程评价的可能性，且成本较低。 2、案例教学法 通过案例的分析和研究，达到为今后职业作准备的目的。在分析过程中，学习者自己提出问题，并自己找出解决问题的途径和手段，从而培养学生独立分析问题的能力和独立处理问题的能力。 3、角色扮演法 学生通过不同角色的扮演，体验自身角色的内涵活动，又体验对方角色的心理，从而充分展现出现实社会中各种角色的“为”和“位”。从而达到培养学生社会能力和交际能力的目的 4、项目教学法 将一个相对独立的项目，交由学生自己处理。信息的收集，方案的设计，项目实施及最终的评价，都由学生自己负责。学生通过该项目的进行。了解并把握整个