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WWW 校本培训 一、引言: 学习今天我们如何增强职教吸引力 ---邬宪伟 我们还缺什么？我们需要什么？ 二、纵观校本培训的含义 校本培训以学校为基本单位，满足学校课程及整体规划的需要，满足学校教师的教育教学培训需求。 校本培训的内容基于学校具体问题的解决。 学校有自主决定培训的内容、方式的权利。 校本培训是一种为满足学校和教师发展目标和需求，由学校主动发起和组织，在学校中进行的基于学校具体问题解决的教师培训。 温家宝总理提出要增强职业教育吸引力 吸引力不足的因素： 有来自社会的：用人制度过分强调学历；技能型人才的经济收入和社会地位偏低；职校学生的继续深造的道路不够畅通等。 也有来自职业学校的：职业学校的教育质量不够高；教学内容与社会需求结合不够紧密；教育资源不够先进与丰富等。 职业教育吸引力公式 对教育质量的分析 内适性质量观（从学习的视角看） 学生对规定性内容掌握的程度 外适性质量观（从社会需求的视角看） 学生掌握的知识、技能与社会需求的一致度如何 个适性质量观（从学生身心发展的视角看） 职业学校的教育为学生心智发展提供了什么帮助，有多少提高和促进。 增强职业教育吸引力的策略 最有效的方法是缩小参数 “ r ” 拉近职业教育与社会需求的距离，以平方数的反比效应发挥作用。 问题一：如何拉近 提高职业学校的教育质量 “ M ” 提高学生对规定性教育内容的掌握程度 提高学生的关键能力，心智发展水平或通用能力。 问题二：如何提高学校教育质量 提高职教吸引力的策略 通过工学结合、校企结合、顶岗实习的教学模式，缩小学校教育与社会需求的差距，使教学内容、育人环境更贴近社会需求。 通过课程创新、教法创新和德育创新，提高职业学校的教育质量。 用“三大创新”提高教育质量 课程创新归结于三个结合 学校与企业相结合 理论与实践相结合 学历与培训相结合 教法创新应用两个理论 应用多元智能理论，重在发挥学生6/8的优势 应用冰山理论，重在培养关键能力。 德育创新聚焦有效性 化整为零 零存整取 行为考核 树信乐业 校本培训的特点 培训内容的针对性 从学校和教师的实际需求出发 有针对性地开展培训 培训方法的灵活多样性 校本培训的形式可以多种多样 空间确定较为灵活 培训技术的操作性 摈弃了纯理论培训的培训方式 基于具体问题的解决,具有一定的技术操作性 培训组织的自我主体性 培训内容的丰富性培训效果的实用性 案例:如何进行操作技术的培训---关于课堂教学目标设计的培训片断 问题提出 在机械制图课标中,课程总目标设计为三个方面 通过本课程的学习，使学生具有识读和绘制机械零件图和装配图的基本技能。 培养学生认真负责、一丝不苟和严谨求实的职业素养。 职业能力 会应用机械制图的国家标准 能用投影法绘图 会图样的基本表示法 公差配合、形位公差及表面粗糙度的知识 能绘制常用的标准件与常用件 能绘制各类零件图 能测绘装配体及绘制装配图 在具体实施过程中,如何将总目标细化为可操作性的目标,是实践中教师很难把握的问题,在具体的教学实践中,教师将总目标代替具体目标,致使教学目标针对性不强. 问题解决 培训者阐述 : 在学校课程实施目标下,每一堂课都要有具体目标,这些目标都是基于总目标的可操作性的目标.进行具体目标设计时,教师要尊重学生发展的内在需求.关注过程性目标的设计 出示具体案例进行分析 结束语 如何使教师培训有效地进行,我们深刻认识到以校为本的培训将成为主渠道. 加强校本培训,发挥学校教师集体的智慧,提高培训的质量和效益,促使教师与教师之间的沟通与合作,实现培训资源共享,从而促进教师的专业发展和学校发展. * F：职业教育的吸引力 m ：社会对技能型人才总需求的质量 M：职业教育质量 r ：社会需求与学校教育之间的差距 G：常数 机械制图国家标准的认识 通过图纸对比活动认识国家标准对图幅、比例、字体、图线的基本规定。 国家标准《图幅》、《比例》、《字体》、《图线》中常用的基本规定； 制图的基本知识与技能 活动设计 课程内容与教学要求 工作任务 教学目标: 通过图纸对比,了解机械制图国家标准的的作用 通过图纸解读,明确机械制图国际标准的相关规定 能应用国家标准的规定进行纠错. 通过纠错,领会机械制图国家标准的意义,,从而养成认真细致的学习习惯和态度.