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从学生角度谈谈计算机专业英语教学 从学生角度谈谈计算机专业英语教学摘要：计算机专业英语是计算机专业学生学好计算机课程的重要工具，也是从学生角度谈谈计算机专业英语教学一门必修课。本文结合教学实践，着重介绍了词汇、阅读及翻译的教学从学生角度谈谈计算机专业英语教学方法，旨在促进计算机专业英语教学。br　　关键词：计算机专业从学生角度谈谈计算机专业英语教学英语；教学方法；计算机教育br　　　　引言br　　br　从学生角度谈谈计算机专业英语教学　由于主流的计算机软件技术大多来源于英语国家，英语成为了IT的行业从学生角度谈谈计算机专业英语教学语言。如果不具备计算机专业英语的基本知识，在学习这些技术时就从学生角度谈谈计算机专业英语教学会受到语言障碍的制约，严重影响到对新技术的理解和吸收。因此，计算从学生角度谈谈计算机专业英语教学机专业离不开英语。有许多学生在计算机专业英语的学习过程中曾遇到从学生角度谈谈计算机专业英语教学过困难和问题。笔者从学生的角度考虑问题，并结合教学实践谈谈如从学生角度谈谈计算机专业英语教学何开展计算机专业英语教学。br　　br　　1　学生需要什从学生角度谈谈计算机专业英语教学么类型的计算机专业英语教师br　　br　　目前，计算机专业英从学生角度谈谈计算机专业英语教学语教师大致可分为两类：一是英语专业的教师，二是计算机专业的教师。英从学生角度谈谈计算机专业英语教学语教师虽然具备了较高的英语授课能力，但由于对计算机专业知识不熟悉从学生角度谈谈计算机专业英语教学，不能灵活地组织调整授课内容、流畅地讲授知识点。而由计算机专业的教师从学生角度谈谈计算机专业英语教学任课，在专业知识方面确实能够给予学生正确的传授与引导，但是计算从学生角度谈谈计算机专业英语教学机专业教师中英语水平高的人比较少。学生所需要的计算机专业英语从学生角度谈谈计算机专业英语教学教师，都应在熟悉计算机专业知识的同时具备良好的专业英语素质。应从计算从学生角度谈谈计算机专业英语教学机专业英语与普通英语学习的共同点和不同点出发，在教学中不断培养从学生角度谈谈计算机专业英语教学学生的专业英语素质，提高学生在英语环境中掌握计算机技术的能力。b从学生角度谈谈计算机专业英语教学r　　br　　2　从学生角度谈谈计算机专业英语教学方法b从学生角度谈谈计算机专业英语教学r　　br　　教学是教师向学生传授知识、培养学生能力、发展学从学生角度谈谈计算机专业英语教学生智慧和学生学习知识、提高技能、发展智力的共同活动，即双边活从学生角度谈谈计算机专业英语教学动。因此，学生积极学习、密切配合，教学才能顺利进行，取得理想效果从学生角度谈谈计算机专业英语教学。若想学生密切配合，教师就要站在学生的角度，采用灵活多变的、学从学生角度谈谈计算机专业英语教学生容易接受的教学方法。br　　br　　2.1　专业词汇教从学生角度谈谈计算机专业英语教学学方法br　　与日常词汇一样，计算机专业词汇教学是计算机专业英从学生角度谈谈计算机专业英语教学语教学的一个重要组成部分。学生的词汇量制约其听、说、读、写综合能从学生角度谈谈计算机专业英语教学力的发展，但词汇教学却是教学过程中老师和学生都非常头疼的一个环从学生角度谈谈计算机专业英语教学节。老师为了让学生掌握必要词汇想尽办法，绞尽脑汁：学生为了掌从学生角度谈谈计算机专业英语教学握必要词汇花费了不少时间和精力，但效果不佳。br　　首先，教从学生角度谈谈计算机专业英语教学师应让学生清醒地认识到，他们之所以记不住单词，绝大多数是因为没有掌握科学的单词记忆方法。目前还有许多同学停留在死记硬背单词的阶段。而相对日常词汇而言，计算机专业词汇拼写偏长，这更加大了同学们记忆的难度。br　　其次，根据计算机专业词汇的特点，采用词汇分类记忆教学法，让学生轻轻松松学习专业词汇。与日常词汇一样，计算机专业词汇有其内在的结构规律，即构词法。掌握了构词法，可达到举一反三、见词识义的学习效果。常用的构词法有三种：合成、转化及派生。br　　(1)合成法br　　由两个和两个以上的词合成一个新词。如motherboard(主板)，keypad(数字小键盘)等。对于合成词，学生可采用拆分和联想两种方法记忆。如motherboard，可首先将其拆成mother和board两个单词，然后展开联想的翅膀，将其串记为“妈妈被主板绊倒了”。将keypad拆成key和pad，并联想成“数字小键盘旁边的垫子上有一串钥匙”。采用拆分和联想的记忆方法不仅生动有趣，还能同时记住多个单词。br　　(2)转化词br　　一些单词可以从一种词类转换为另一种词类。如time(时间)——to time(计时、定时)，format(格式)——to format(格式化)。对于这一词