西南大学《小学数学教学案例分析》网上作业题及答案.docVIP

（0767）《小学数学教学案例分析》网上作业题及答案 1：第一次2：第二次3：第三次4：第四次5：第五次 1：[论述题] 【案例描述】 师：（出示六边形问学生）六边形有几个角呀？ 生：（齐答）6个。 师：真不错。想不想动手做一个角”？ （学生很快拿出工具动手做了起来。） 师：试试看把你的活动角变大，又变小，你发现了什么吗？ 生1：拉开变大，靠拢就变小。 师：（拿出用两根天线做成的角，让学生看）同学们，你们看我现在把一条边拉长（把做的角”拿在手上，边说边拉），另一条边再拉长，这时角”变了吗？ 生：（齐答）变了，变大了。 师：（有些着急）没有变呀。你们看？（边说边将拉长的两边放回去） （学生用怀疑眼光看着，沉默了一会儿才有几个人说没有变）。 师：（高兴地）是的，没有变，角的大小与边的长短无关。大家知道了吗？ 生：知道啦！ 【问题】试对上述教学片段中操作活动和对话教学进行评析。 ??参考答案：2：[论述题] 【案例描述】 师：（用多媒体显示三个花坛：三角形、四边形、五边形），如果三个小朋友以同样的速度，同时出发绕各自的花坛走一圈。你猜，谁最先走完一圈？请用1个手指表示选择绕三角形花坛的小朋友最先回到起点，用2个手指表示选择绕四边形花坛的小朋友最先回到起点，用3个手指表示选择绕五边形花坛的小朋友最先回到起点。 师：看来，大家的选择不尽相同。下面，请前后6人为一个小组讨论，然后派代表说说各小组选择的理由。 生1：三角形花坛虽然只有三条边，但是，它的每条边都是很长的，而五边形花坛虽然有五条边，但是每条边都是很短的，所以，我们小组认为绕五边形花坛走的小朋友最先回到起点。 生2：我们觉得绕五边形花坛走的小朋友最先回到起点，因为看上去五边形花坛的一条边是三角形花坛一条边的一半，三角形花坛还多出半条边，所以，绕三角形花坛走的小朋友最先回到起点。 生3：我认为绕四边形花坛走的小朋友会最先回到起点，因为四边形花坛的四条边都是比较短的。 【问题】试对上述教学片段中的小组合作和多媒体的应用进行评析。 ??参考答案： 3：[论述题] 【案例描述】 师: 请同学们拿出长方形纸和正方形纸（教师事先为每个学生准备了一张长方形纸和正方形纸，并且在长方形纸的中间画有两条互相垂直的虚线，正方形纸上画有两条对角虚线)，沿着虚线折一折，你发现了什么? 生1：我把长方形纸对折后得到两个小长方形。 生2：我把长方形纸对折后发现两个小长方形一样大。 生3：两个小长方形一样大。 生4：我把正方形纸对折后得到两个三角形。 生5：两个三角形一样大。 …… 师：长方形的两条对边相等吗？ 生：（齐）相等。 【问题】试对本片段中学生的动手操作进行评析。 ??参考答案：1：[论述题] 【案例描述】 师：老师发现同学们又长高了不少。谁愿意告诉大家自己的身高? (五位学生汇报身高:149厘米、146厘米、136厘米、132厘米、142厘米。) 师： 根据这些数据,你能估计一下五名同学的平均身高是多少厘米吗? 生1：我估计可能是142厘米。因为平均身高应该接近中间身高。 生2：我估计可能是141厘米。因为最高的与最矮的相差17厘米,所以,我想平均身高应该与最高身高相差 8.5 厘米,所以是 149-8.5≈141 厘米。 师：究竟五位同学的平均身高是多少, 你有没有办法来验证自己的猜想? (自主验证, 全班交流。) 生3：( 149+146+136+132+142)÷5=141(厘米) 师：你是怎么想到用这种方法验证平均身高的呢? 生4：我们每次测验后都要算平均分。比如算小组的平均分是把全组 8 位同学的分数连加,再把所得的和除以 8, 所以,我想计算平均身高的方法也应该是这样的。 师：运用旧经验, 解决新问题。真不错! 生 5： 我想平均身高应该是总身高除以人数, 所以我想出了这样的计算方法。 师： 能动脑分析, 真能干! 【问题】试对本片段中教师提问的技巧进行评析。 ??参考答案：2：[论述题] 【案例描述】 教师出示问题，要求学生列综合算式解答。学生自主解答，教师巡视。 师：看谁算得快。 生1：我是这样列式计算的（上黑板演算） 2/5×18＋3/5×18 ＝36/5＋54/5 ＝18（米） 师：还有其它算法吗？ 生2：有。（上黑板演算） 　　（2/5＋3/5）×18 　＝1×18 　＝18（米） 师：一般，同一级的运算，按从左往右的顺序进行，含有二级的运算，先乘除，再加减；有括号的，先算括号里的，再算括号外的。 【问题】试对本片段中教师的教学方法进行评析。 ??参考答案： 3：[论述题] 【案例描述】 师：（把3个黄球和1个白求放在一个不透明的口袋里）如果在袋子里随意摸1球，摸后放回，这样连续摸10次，你觉得会出现什么状况？ 生1：