自然灾害与防治教学研讨.pptVIP

* 自然灾害与防治教学研讨 关注人们生产生活与地理密切相关的领域，凸显地理学的学科特点与应用价值，以利于开阔学生的视野，进一步提高学生的科学精神和人文素养 (一)内容选择突出国家需求和时代需求 (三)内容表达强化感染力和视觉感受 (二)依据学科体系和学生需求构建知识结构 中国自然灾害种类多样、发生频繁且强度大。作为全球第三大土地国、第一大人口国 在注重地理学基本原理、方法和实践的基础上，更强调选材的研究性和实践性。同时，注意将灾害学的研究术语、必威体育精装版成果科普化，将研究性地图教学化，从而拉近科学研究向素质教育的传递距离，力求将素质教育贯穿于教学中，提高学生自主学习和协作攻关的意识和能力 特征。 (1)综合性。强调自然灾害对人文的影响，以及人类活动对自然灾害的影响。 (2)区域性。强调不同区域尺度(世界、国家、地区、地点)的自然灾害分布和成因。 (3)系统性。将灾害系统，即孕灾环境、受灾体、主要灾种、灾情和减灾五个子系统与地理理论、人文理论、不利的自然条件、经济损失和人类反应相对应展开。 (4)渗透性。强调自然、人文社会与技术的相互渗透和相互促进。 (5)实践性。强调从理论到案例，通过思考和活动环节，将学习最终落实到实践的过程。 我国每年都要遭受严重的自然灾害损失。减灾要从每一个人做起，对于高中生来说，不仅要掌握灾害与防治的基本知识，建立防灾减灾意识(第一章)，还要了解中国国情，肩负起未来国家灾害研究和救助的重任。因此，第二章专门讲解“中国的自然灾害”，教材中选择的案例以中国不同地区的灾害为主，渗透了国情教育；作为公共安全的“灾害防御与救助”也单独成章(第三章)。 自然灾害是所有人都不愿意遇到、也为之担忧的事。学生可以通过各种媒体了解或感受到每天发生在世界上的各种灾害。教材设计和使用强化内容表达、突出视觉感受的文字和插图，使高中生通过学习，能够建立对灾害发生、分布和危害性的科学认识，培养对受灾地区和灾民的同情与援助的人文精神，以及具有临危不惧的自救与互救能力。 布局具有真实性和感染力的实景照片、插入从不同角度或平台上获取的遥感影像、设计动态变化系列图，建立灾害时空变化序列以及使用多媒体信息编制的框图表达实景与内容的逻辑关系等，提高信息的视觉传输效果 (三 )强调灾害学的学科特性? 一方面基于地理学基本原理、显现地理学的学科特点，另一方面注意突出自然灾害学的交叉特性。?贯穿人地相互作用关系的主线，一方面从自然灾害系统角度入手，注重人类活动对孕灾环境、致灾因受灾体和灾情相互作用的影响。另一方面从防灾减灾角度人手，注重人类及其技术进步对自然灾害的防御、响应和减灾意识的培养。另外，还强调地理学的区域性，分析了不同空问尺度(世界、国家、地区、地点)的自然灾害分布和成因。?将孕灾环境、致灾因子、受灾体、灾情和减灾，与自然地理环境、自然条件变异、人文社会发展、社会经济损失和人类反应对应讲解，综合了自然地理、人文地理、安全学的相关内容，强调了自然环境、人文社会与技术的相互渗透和相互影响。 ?(三)注重选材的基础性和研究性,以“树立正确的减灾观”为教学主线 重视自然灾害学中比较稳定、比较成熟的基本概念和基本原理，比如，主要自然灾种的成因、分布、特点等，经典的自然灾害案例。在此基础上，有选择地介绍一些必威体育精装版研究成果及其应用前景，力求反映灾害学所面临的新问题以及新的研究手段、技术等，比如，高新技术在自然灾害监测中的应用、灾害应急预案等。 基于GIS的莆田市枇杷 种植区划研究 一场霜冻蔫满山枇杷 约1.3亿 0.7万 2006-2007 约2亿 1.3万 2005-2006 约2-3亿 2万 2004-2005 约2亿 1万 2003-2004 经济损失(元) 损失量(吨) 年份 2005年的第一场霜冻 全市山区枇杷受冻给莆田枇杷带来惨重损失　 庄边镇全镇损失在4000万元以上 涵江区损失1.5亿 莆田市近几年枇杷受冻害损失一览表 注　　数据来源：莆田市农业局 受冻害死后的枇杷表皮像被开水烫过一样 批杷防冻套袋 *