形式与政策课件从 李刚门 事件谈当代大学生价值观的塑造.pptVIP

从“李刚门”事件谈当代大学生 价值观的塑造 河海大学马克思主义学院 2011年9月 一、“李刚门”事件回顾 2010年10月16日晚21时40分许，在河北大学新区超市前，一牌照为“冀FWE420”的黑色轿车，将两名女生撞出数米远。被撞一陈姓女生于17日傍晚经抢救无效死亡，另一女生重伤，经紧急治疗后，方脱离生命危险，现已转院治疗。肇事者被学校保安拦下后竟口出狂言:“有本事你们告去， 我爸爸是李刚 。” 肇事人李启铭 被害人陈晓凤的哥哥陈林 “我爸是李刚”成为2010年十大网络流行语之一 网友以“我爸是李刚”发起造句大赛 苏轼版《江城子·我爸是李刚》 　　公子聊发少年狂，喝美酒，会女郎。迈腾飞驰，校园任我闯。铁骑横扫两姑娘，一惨死，一重伤。 　　屁民性命似草芥，只可惜，车剐伤。扬长而去，竟有人拦挡。莫非尔等眼无珠？我爸爸，是李刚。 武松打虎版　  　　武松过酒庄，三碗不过岗。 　　小二劝不住，连喝十八缸。 　　执意过岗去，掌柜心慌慌。 　 途中遇白虎，血盆大口张。 　 无耐退三步，两眼泪汪汪。 　　手无利兵器，四周没人帮。 　　冲虎大声喊：我爸是李刚。 　 老虎方寸乱，落荒而逃亡 。 李启铭之父李刚在舆论强大压力之下向受害人公开道歉 事件最终结果： 一、李启铭的父亲李刚赔偿死者家属46万元，伤者9.1万元 二、2011年1月30日，河北保定李启铭交通肇事案一审宣判，李启铭被判6年。 新闻链接: 1、李双江之子李天一开宝马车打伤人 2、河南项城人大办公室副主任刘建立酒后大闹校园 如何解读“李刚门”事件？ 二、价值观 1、何为价值观？ 在社会生活实践和文化传统基础上形成的关于价值关系的观念形式,是集中体现人们在现实生活中进行选择和追求的态度、准则、目的、理想,并以评价方式发生作用的、较固定的取向性、评价性的价值意识体系。 2、分类 政治价值观、经济价值观、 文化价值观、人生价值观、 道德价值观、婚姻家庭价值观、 职业价值观、消费价值观。 政治价值观 社会成员对政治世界的看法,包括社会成员看待、评价某种政治系统及其政治活动的标准,以及由此形成的政治主体的价值观念和行为模式的选择标准。一个人的政治价值取向可以从他对现实政治问题的认识和评价、参与政治活动、对政党的态度中表现出来。 经济价值观 主体对经济现象、经济行为、人们之间的经济关系等基本的价值态度。它通过人们对经济事物、经济现象、经济行为等的评价、态度及行为取向反映出来。 文化价值观 社会成员对文化现象的观念和信条,更具体一点就是文化领域里的一些现代和历史被重视和被否认的理论及言行所引起的观点和看法。 人生价值观 人们对人生目的和意义、个人与集体、个人与个人之间关系进行认识和评价所持的态度。 道德价值观 主体根据自己的道德需要对各种社会现象是否具有道德价值做出判断时所持有的内在尺度,是人们处理各种利益关系的价值准则。 婚姻家庭价值观 对爱情、婚姻和家庭的观点和价值取向。 职业价值观 一个人对职业的认识和态度及其对职业目标的追求和向往,是人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现。俗话说:“人各有志。”这个“志”表现在职业选择上就是职业价值观。 消费价值观 人们对消费水平、消费方式等问题的总的态度和总的看法,是个体的道德认识、道德规范和道德行为在消费活动中的反映。 三、价值观的形成条件 内部条件： 生理素质是价值观形成和发展的自然条件和物质前提。 不断增长的新需要与原有价值观念的矛盾,是价值观形成、发展的内在条件。 心理活动、心理素质对价值观形成和发展的影响。 外部条件： 环境是大学生价值观形成和发展的重要条件 社会环境 家庭环境 学校环境 网络环境 教育在大学生价值观形成和发展中起主导作用 学校教育 家庭 教育 自我教育 社会实践活动是大学生价值观形成和发展的基本途径 学习考察 志愿服务 社会交往 四、社会转型与当代大学生价值观的建构 社会转型（现代