新课程背景下的学校管理.docVIP

新课程背景下的学校管理 摘 要：社会形势的变化，分配制度的改革，让学校管理向精细化方向发展。也让每一位从事管理的要依据不同的情况、不同的个体更加全面具体的制定管理的细则，逐步完善管理的体系。 关键词：以人为本；交流；评价 在新的课程改革背景下，无论从教学内容的生活化，教学手段的多元化还是教师的角色的转变，都让我们深深感到诸多的挑战和实践。作为学校的管理来说，更是面临着诸多不适应性。为了让学校的管理为教学服务，把管理和教学融为一体，发挥好学校所有人力资源和物力资源，我有这么几点粗浅的见解： 一、 构建以人为本的和谐氛围 “以人为本 科学发展”这是科学发展观思想内涵，作为新形势下的课程改革和教育变革，也要遵循这不变的规律。因而构建以人为本的和谐氛围是我们作为学校管理来说要解决的首要问题，我认为可以从以下几个方面来构建和谐的氛围。 知教师所想。作为一个校长非常希望他的下属能充分领会他的意图，并能创造性得开展工作。事实上每个人都有这种心理，教师也非常希望校长知道他们在想什么。可在教师的心目中校长是“官”，除非教师有重大事情，一般情况下不会主动找你“汇报”。因此，作为校长要多和教师接近以了解他们在想什么。只有这样才能在制定学校政策时、在实际工作中从教师的利益出发，做到有的放矢，对症下药。 赏教师所长。心理学认为，不论是孩子还是成年人都有希望被人欣赏、肯定的心理欲望，这种心理一旦得到满足会大大激发他的潜能和创造力。在教师的管理上，作为校长也要常常站在教师的立场上去对待教师取得的成绩、看看他们的劳动成果，去捕捉他们的闪光点并及时地、适度地加以赞赏与肯定。 化教师所疑。由于目前社会不良风气的影响，容易让教师对学校的工作尤其是一些敏感性强的事情产生怀疑。比如：职称评定、年终评优评先、基建、干部的任用提拔、学校财务管理等。因此，学校应对不同的工作采取不同的透明措施。真正做到客观、公正、公平、公开，一碗水端平。 容教师所过。虽说教师们大都受过正规教育，有着良好的职业道德和敬业精神，但是，人无完人，偶犯错误也是人之常情。作为校长不要纠缠不放，上纲上线。否则，不仅不利于学校的工作反而容易产生逆反心理。这就要求校长有容人之量，一定要先弄清楚事情的来龙去脉，然后再下结论。即使需要批评也要就事论事，有根有据，以理服人，以情感人。 解教师所难。在现实生活中家家有本难念的经，教师也不例外。年轻教师刚毕业，面临成家立业的双重压力；中年教师上有老下有小，大家小家都要顾；老年教师身体渐渐衰老，易患疾病。如果在工作中较长时常把教师的冷暖记挂心中，天长地久，这屡屡情、款款意就能让教师们心怀感激而去加倍工作。 二、搭建一个学习交流的平台 作为新课程改革下的教师，要想完全适应和投入到课改之中，就得不断学习和汲取新的知识，这样不仅能开阔自己的视野，也为新的课改内容积累丰富的素材。因而学校为教师搭建一个相互学习交流的平台，就尤为重要了。那么如何建立这样一个平台呢？ 首先要从经费上予以保证，学校要购置必备的教学设施，有先进的设备，建立校园网络、给每位教师配备基本的办公用品，建好学校资源库，从硬件设施上予以保证； 其次，要为教师提供更多的学习交流机会。每学期选派教师外出参加学习名师专家的讲座，听取优秀教师的观摩示范课。 再就是搞好学校的校本教研是保证。新课程对学生的发展提出了新的要求，对教师的专业素养提出了新的挑战。建立“以校为本”的教研制度，鼓励教师开展行动研究，是应对这一挑战的重要措施。其目的在于提高学校的教育教学质量，促进每个学生更好地发展，提高每个教师的专业素养。在校本教研的过程中，我们以教研处的指导和互联网上的学习来引领我们的工作，以课改形式来交流和帮助我们的工作，以案例研究为载体来记录和反思我们的工作。 三、创建一种全新的评价体系 教师的辛勤劳动和付出，如何正确的去评价和衡量，也是我们值得关注的问题。评价不仅仅是教育质量的检测工具，它还可以辅助教师掌控教学细节和过程，提高教学效率，而后者是提高教育质量的关键。教师对学科目标的认识和教学过程好比在进行一场拼图游戏，拼图者对图形总体把握能力和具体操作能力决定了拼图速度的快慢。因此，不同的拼图者，速度会有很大差别。教师教学包含对学科教育目标的认识和对教学过程的把握能力，这种能力上的差别也会直接影响到教学效果。评价可以向教师提供教学细节和过程掌控的要领和方法，帮助教师完成教学任务。这好比为复杂的拼图碎片做上标号，有了标号，拼图的过程就不难掌握了。教师的工作某种程度上是良心工作，有许许多多的付出是不能以量来定性，所以必须动态的去管理，要在工作的过程中去发现。所以要改变只以质量来定终身的不科学性，要建立教师个人工作档案，从他们的工作内容、工作方法、工作过程、工作效果多个方面来进行评价只要是他们付出了的，都应该从物质上和精神上给予