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英國學校教育的新方向 劉 慶 仁 駐英國代表處文化組 證 照 制 度 　 教改十年成果 教改十年：中學進步狀況 演 講 內 容 教育及視導法 新法的主要內容 新法的改革政策 教育及視導法開創或延續的主要改革包括： 發展信託學校(係繼學科重點中學、公辦民營中學之後的新型態學校，都是工黨政府重要教育政策。) 推動14至19歲改革 促進公平入學 加強行為管教 　　發展信託學校 新法允許學校與外在夥伴合作申請轉型為信託學校(Trust Schools)，信託可以促進與深化合作並協助推動14至19歲的新課程與資格。學校取得信託後將享有更大自由，如擁有財產、雇用教職員、決定入學措施等；學校申辦信託有相關防範機制，以確保信託是在學生的最大利益下運作，對提升標準有貢獻並促進社區融合；信託任命大多數的學校理事，也必須成立家長委員會。 信託學校設立流程 推動14至19歲改革 　 新專長文憑 14至19歲之年輕人除修習國定課程外，將可選修其他職業導向之技能，此制度是將技職培訓併入主流之中，使學生畢業後不限於升學，更能憑高品質文憑就業。14種新專長文憑將從2013年九月起落實到所有的中等學校，以確保每一位14至19歲在學年輕人，均有修習專長文憑課程的機會。 　 新專長文憑種類 新專長文憑的種類係由教育界、工商業界與高等教育機構共同協議構的，將分三批設置十四種專長文憑如下：資訊暨通信科技、工程、健康與社會照顧、創意媒體工業、建築及環境景觀（2008年）；土地與環保、製造業、美髮與美容、企業管理與金融、旅館與餐飲（2009年）；公共服務、運動與休閒、零售、旅遊與觀光（2010年）。這十四種新專長文憑將從2013年九月起落實到所有的中等學校，以確保每一位14至19歲在學青年，均有修習專業文憑課程的機會。 　　 促進公平入學 新法賦予地方主管機關促進公平教育機會的職責，並緊縮入學規定以達到該項目標： 禁止依能力選擇學生，將視面談為違法。 加強〈學校入學規則〉，新規則將禁止學生超額申請時採取不當的遴選標準，例如要求學生另填申請表及在制服和交通措施上提供明確要求，這些可能會損害公平入學並不利於來自貧窮家庭的孩子。新規則從2008年九月起實施。 加強行為管教 學校訓導：行為政策、新的訓導法定權力、使用強制力、拘留、充公。 擴大家長管教契約與規定（parenting contracts and orders）以解決不當行為。 停（退）學：停（退）學學生前五天在學校上課期間被發現在公共場所出沒，家長將受罰或遭到起訴。 停（退）學：規定學校和地方當局從停（退）學第六天起提供其他方式的教育。  　 2007年的改革方案 2007年1至3月出爐的改革方案如下… 《2020年願景》教與學審議報告 (1月4日) 《取得良好進步》諮詢文件 (1月8日) 《多元與公民》課程審議報告 (1月25日) 《中學課程審議》諮詢文件 (2月5日) 語文政策審議報告(3月12日) 延長義務教育－《提高期望》綠皮書(3月22日) 2020年願景審議報告 2020年願景的改革理念 2020年願景的改革方策 《願景2020》報告所提的改革建議如下： 所有學校應該提出如何落實適性化學習。 從學生獲得的回饋應用來設計教學活動。 家長應取得更多資訊，如放在網路上的教案。 師資培訓應予修正，傑出教師可以有休假年以加 強他們的技能。 沒有預期進步的學生應有權享有額外協助，如校內或校外的一對一教學輔導。 　 推動適性化學習 適性化學習(Personalised Learning)是近年來英國學校教育改革的重要政策，它是對每一學生抱持高度期望，以了解每一學生的需求為基礎，去提供高品質的教學。教育技能部呼籲學校發展適性化學習，配合每一學生的需要、性向與期望施教。這項改革係由學校主導並由中央政府的行動所支持，我們期望普及適性化學習。 適性化學習內涵 取得良好進步諮詢文件 取得良好進步的改革理念 取得良好進步的改革方案 《取得良好進步》諮詢文件建議在若干地方政府就以下四項措施進行為期兩年的試驗： 學習評量與逐級進步測驗 (assessment for learning and level-by level tests for progress) 進步的輔導教學(progression tutoring) 進步獎勵金 (progression premium) 進步目標 (progression targets) 多元與公民課程審議報告 多元與公民的改革理念 多元與公民的改革方策 Johnson教育部長採用《多元與公民》課程審議報告的主要建議如下： 十一至十