【会计学】江苏联合职业技术学院2010财务会计专业负责人说专业比赛.pptVIP

江苏联合职业技术学院2010财务会计专业负责人说专业比赛 徐州经贸分院 张志科 汇报内容 一、整体情况介绍 二、专业设置与调整。 三、开展职业分析，科学规划课程设置 四、坚持能力本位，突出实践教学 五、课程体系开发思路与措施。 六、制度环境建设。 七、专业影响力与专业竞争力的评价。 八、专业建设成效和特色。 一、整体情况介绍 会计电算化专业是我校的骨干专业，2008年9月被省教育厅评为省级示范专业，目前在校学生851人。多年来，按联院要求结合企业需要和学校发展，不断明确面向岗位练技能、优化素质谋发展的基本指导思想，定期对专业进行调研、论证和调整，加强专业建设，深入推进课程改革，加大师资培养力度，提高教育教学质量。目前该专业专业教师31人，其中高级职称12人，双师型教师16人，近3年本专业教师在省级以上刊物发表论文50多篇，专业论著和校本教材10多本，先后建设了10多个校外实训基地和8个校内实训基地，今年加大投入，将新增近1000平方米校内实训室，为进一步加强实践性教学奠定了基础。 二、专业设置与调整。 1、专业历史及地位 我校原为徐州供销学校，会计专业为骨干专业，改名为经贸学校后，会计专业依然作为学校重点发展的专业，学校专业设置按一体两翼发展模式，其中以会计电算化专业为首的管理商贸类专业作为一体，机电、工艺美术类专业分别成为两翼可见会计电算化专业在学校专业在学校定位中的重要地位。 二、专业设置与调整。 2、紧密结合本地产业设专业 近年来，徐州市高度重视现代服务业的发展，牢牢抓住建设特大型区域性中心城市的机遇，发掘用好我市发展现代服务业的先天优势，抓紧研究制定推动现代服务业发展的相关政策，大力推动现代服务业发展。会计电算化专业不仅本身属于现代服务业的一部分，其他产业的大力发展也必然增加大量的企业，产生大量的会计人才的需求，也因为如此，学校将会计电算化确定为今后一段时间重点发展的专业，并且加大专业建设的力度。 二、专业设置与调整。 3、广泛开展社会调研 在专业教研室层面，每学期能够深入企业一线进行调研，了解本地产业结构和会计人才需求的变化趋势，调研结束后，能有针对性地进行研讨，结合岗位素质要求、职业资格需求、就业后的学历资格进修等，调整专业教学内容、教学方法和依据，不仅如此，还能经常性地邀请校企合作单位领导到学校直面学生进行适应市场的引导和教育。 针对当前很多企业用人采用人力资源公司代理的模式，我校还与本地及上海、苏南的人力资源公司保持密切联系，一方面提高学生就业的质量和层次，另一方面针对人力资源公司的建议和要求修订人才培养方案。 二、专业设置与调整。 4、明确专业培养目标 经过近几年的广泛调研，当前我校会计电算化专业进一步明确了培养目标—德、智、体、美等方面全面发展，具有诚信、敬业的良好职业素质，熟悉国家财经法律法规，掌握会计理论与会计实务等方面的专业知识与操作技能，面向各类中小企业、事业单位、基层服务机构，从事会计核算、审计实务、财务管理的高等技术应用性专门人才。同时从毕业生职业长远生涯发展考虑，在专业课和就业指导课程中培养自学能力，穿插如何引导学生根据自身需要，进一步提高学历、提高技术职称等方面的内容，引导学生在解决好初次就业的基础上，能够稳定就业，在做好当前工作基础上，在事业上能够有所发展。 三、开展职业分析，科学规划课程设置 1、完善人才培养方案。 2、设计学生的知识、能力、素质结构。 3、制订专业主要课程标准。 4、完善课程体系和结构。 三、开展职业分析，科学规划课程设置 1、完善人才培养方案。 按照省联合学院《关于制定五年制高等职业教育专业教学计划的若干意见》的要求，一是在课程目标的确定上，突出了以能力为本位的指导思想，从课程的结构安排，内容选择、具体实施到课程的综合评价，一切都要围绕有利于培养学生综合职业能力来展开。二是在课程结构的安排上，按不同的能力要求，将课程进行分类，然后根据不同的岗位需求进行课程的组合，以形成若干个教学模块，使每个教学模块的教学目标明确，有利于学生综合职业能力的培养，真正形成通识＋专才的课程结构和人才培养模式。三是在课程内容的选择上，以职业岗位所需的知识、技能和态度为主体，突出理论教学为实践服务的主线，以实用、够用为度，大胆调整课程门类，整合课程内容，提高教学效率，同时，凸显能力本位，适当增添一些综合知识型课程和综合实训型课程等，便于学生对专业基本知识的全面掌握和运用。第四，优化课程的整体设计，认真推敲课程的结构、比例、权重、衔接及纵横关系等，认真处理好理论教学与实践教学、能力培养与知识传授，创新知识与固有内容之间的关系，以培养学生综合职业能力为主线，以夯实专业知识和专业技能为基点，进一步促进学生专业素质