《国际结算》课程教学的实践与探索.pptVIP

《国际结算》课程教学的实践与探索 安徽电大经济管理教学部 陈丽君 课程教学、教研获奖情况 《国际结算》网络课程获安徽省教育厅多媒体课件高教组三等奖 获广播电视大学首届 “ODE网上教学奖” 铜奖 获广播电视大学第三届“教学创新奖” 教研文章《“国际结算”课程教学模式改革的实践与思考》获安徽省六项电教学术作品二等奖 汇报的主要内容 1.教学设计总体思路 2.课程教学实践 细化设计 优化环境 强化监控 催化能力 3.教学效果总结 1.教学设计总体思路 着重解决两个问题： 一是提高学生的自主学习能力，从“要我学”转化为“我要学” 二是以点带面，强化远程教学效果，加强对分校的教学支持服务。 在网络教学上，以远程教学基本要素为抓手，强化学习者分析 2.课程教学实践 2.1 细化设计 2.2 优化环境 2.3 强化监控 2.4 催化能力 2.1 学习者分析-细化设计 2.2 助学-优化环境 2.4 自学-催化能力 “以学生自主学习为中心”是教学模式改革的核心，提高学生的自主学习能力是开放教育的“终极目标”。 在教学中，通过“小组讨论”、“课堂讨论”等环节，提高学生实践能力。 在《国际结算》网络课程中，专门开辟 “单据样本”、“案例分析”、“专业文章”等栏目培养学生的实操能力。 3.教学效果总结 3.1 教学安排得到学生普遍认同 3.2 教学资源效用得到充分发挥 3.3 学习过程得到保证，学习效果良好 3.1 教学安排得到学生普遍认同 3.2 教学资源的效用得到充分发挥 从资源整合与使用看，根据学生需要整合应用教学资源，更好地发挥了教学资源的效用。 3.3学习过程得到保证,学习效果良好 从形成性考核成绩看，高低分梯次分布合理。 从期末考试成绩情况看，平均及格率达到95%以上。 谢谢！ Company LOGO Company LOGO 学习者分析 课程形式 学习资源 教学环节与手段 通过问卷调查 掌握学生的： ·学习需求 ·学习偏好 ·学习能力 ·学习条件 课程形式丰富化 ·课程入门导学 ·重难点辅导 ·期末考核串讲 教学资源实用化 ·网络课程 ·VOD/IP ·CAI课件 ·文本辅导 ·交互式资源 教学环节多样化 ·网络教学（网上讨论、网上答疑、网上测验） ·面授辅导（入门导学、重难点辅导、期末串讲） ·小组活动（课程讨论、作业点评） 学习需求 问卷调查 课程设计 学习偏好 学习条件 学习能力 助学体系 教学资源 教学手段 网络 课程 VOD/IP课件 CAI 课件 面授 辅导 网络 教学 小组 活动 文本 辅导 交互式资源 《国际结算》课程通过多种教学媒体优化组合和多种教学手段综合使用，为学生提供了一个多层次的教学支持服务体系，创设良好的助学环境。 更新、充实文本资源； 更新导学和期末复习课（IP课件） 2006-2008 整合以往的课程资源，开发了网络课程 2004-2005 录制课程直播课堂（VOD） 2003-2004 制作CAI课件 2002-2003 充实文本资源；编写作业册；充实题库 2000-2002 《国际结算》资源建设与 整合过程 10次 网上期中测试 6次 网络期末考试 近20次 网上答疑和讨论 约200个 网上动态文本资源 6种题型400余道题目 电大在线题库 VOD 18讲，IP课件3讲 视频资源 《国际结算》网络资源概况 教学环节 与手段 面授辅导 网络教学 小组活动 课程入门导引 重难点辅导 期末考核串讲 网上答疑 网上讨论 网上测验 课程讨论 作业讲评 《国际结算》课程讨论区 2002年 2008年 教学设计中各环节学时变动 注：《国际结算》共72学时 学时 01-02年，教学资源体系尚未成型，面授辅导占绝大部分比重 03-05年，资源开发，学生自主学习能力提高 缩减面授，增加网络教学和自学环节 06年至今，侧重于资源的更新和对学生的引导，以学生自主学习 及其能力培养为主的教学体系基本成型。 形成性考核40% 终结性考核60% 学习情况考核45% 学习内容考核55% 平时作业（16分） 期中测验（6分） 网上活动参与（12分） 网上学习（6分） 闭卷网考 理解应用型或操作型 ，侧重于能力考核 网考题库、网考专题视频、集中网上答疑 2.3 促学-强化监控 从教学安排看，体现了以“学生自主学习”为中心的理念，得到了学生广泛认同。 《国际结算》课程全省及格率 % Company LOGO