上有“正”策 下有“对”策.docVIP

上有“正”策　下有“对”策 课堂教学是学好每一门课的主渠道,是提高教学质量的要害 。信息技术教员需求在教学中不时探求,深化研讨,依据不同的教学内容、教学对象,选择迷信正确的授课战略,适外地运用到每一节课中,调动学生的学习自动性,使他们拥有契合自己特性的学习战略。教员把握 正确的授课战略,并能充沛尊重学生的学习主体性,才干使学生拥有契合自己特性的、正对自己胃口的学习战略,从而高效地获取知识,愉快停止学习。正所谓“上有‘正’策,下有‘对’策”。br　　br　　一、引见说明可操作化br　　br　　《看法电子表格软件》是一节实际课,知识性引见让学生兴味索然。我改动以往对实际课行动解说为主的上课战略,尽量在文字说明外面找出可以让学生可视化或可入手操作的中央,让学生眼、耳、口、手全方位动起来,以配合教员的课堂解说,轻松把握 对Excel的基础性知识。br　　比如,首先让学生启动Excel电子表格软件,把Excel窗口作为学生看书预习的大背景,如此一来,Excel窗口的引见就能可视化了。我们要从学生现有的认知水平动身,创设适宜的情境,提出相关效果,让学生知道将要学习的是什么,经过各种方式惹起学生学习的兴味,引导他们自动参与到课堂教学中来,将学习当做一种探求与协作。br　　再比如,在讲述Excel任务表数量可否改动时,我先行动提问,让大家入手验证自己的答案,同时鼓舞学生引荐不同的操作方法。经过这样的课堂战略,学生在具体操作中完成实际验证,对另一个知识点“任务表队列”这个概念也有所了解。br　　相似的,我在“Excel任务表具有庞大的容量”说明时,让学生结合书本引见,经过滚动条操作,找找一个任务表的列和行的止境。经过自己不时地滚动鼠标滚轮、移动窗口滚动条这些操作,学生对Excel任务表的庞大容量有了一个直观且深入的看法。br　　br　　二、知识解说细致化、兴趣化br　　br　　Excel课堂学习的第二节课是输入一份天气预告表。这堂课虽然可以运用以操作为主的课堂战略,用义务驱动教学法来完成,但要完成的项目不多,内容也不够丰厚,仰仗学生已有的Excel知识和操作技艺足矣,不具什么应战性。为防止学生轻视这节课,不自动开掘新知识,我做了一些细致化的调整。br　　首先,展开必要的温习。明白上节课所学习的名词术语,树立起“Excel电子表格软件是有其共同处置特征软件”的观念,不要拿在Word中所学到知识来看待Excel。其次,强调仔细看书停止预习,引导学生细致分析,找出本节课所引见内容的重难点,让学生鉴别教材中各小标题内容的价值性。“一、输入文字”和“七、保管数据表文件”这两个内容不需求关注,“四、输入竖向延续的数据”和“五、输入横向延续的数据”只是知道要用“Enter”回车键和方向键移动到输上天位即可。新知识点是“二、输入日期”,重点要把握 的是“三、输入有规律的数据”和“六、输入重复的数据”,由于这些都是Excel电子表格软件提供应用户用以提高输入数据效率的技艺技巧。br　　在知识点兴趣化处置上,我在Excel提供的“快速输入”功用上做文章,在“递增填充”这个知识点上补充了一个能否“递减填充”的效果,留下了一个“Excel能否懂外语”的悬念。br　　在引见了Excel完成快速输入的填充柄及其运用之后,我让学生完成这样一道操作题:应用自动填充柄功用,生成从100末尾,间距为1,不时递减至1的序列,即100,99,98……1。br　　Excel没有提供递减序列,假设学生有哪些信誉好的足球投注网站枯肠地操作,很轻易会生成用100这个数据停止重复填充的序列。在学生“自愿”停止头脑风暴之后,我提示:我们要的这个数列是从100末尾的,以1为间距递减的。我们怎样通知Excel这个要求?——在输100前面的这个单元格,输入由它递减了1的下一个数99……学生在解惑之后把握 了Excel的自动填充,不只会递增,还可以递减,递增多少,递减多少还可以依据需求自定义。br　　Excel能否懂外语呢?我让学生在第一个单元格输入“Monday”,再应用自动填充柄停止填充,考验Excel的外语填充功用。经过了这样的引导,学生猎奇心大起,很积极地停止这一扩展练习,有学生甚至还考察了一下Excel的日语水平。br　　这两道饶风兴趣的扩大练习,让大家着实体验了一把Excel提高输入效率的特殊 功用。br　　br　　三、实际操作迷信化br　　br　　在Excel课堂教学的授课战略中,教员讲述是必需的,但更多的时间应该留给学生停止上机练习,实践操作,构成技艺。学生完成学习义务“广州地域天气预告”后,我布置给大家书本上的练习题“设计课程表”。同时,也让有才干的学生自创表格内容,如通讯录、学科效果表、团体零用钱支出表等。在这一环节中,我所布置的强化练习题是