如何培育学生的自主学习才干.docVIP

如何培育学生的自主学习才干 信息技术教学的最终目的是培育学生的信息素养,提高学生运用信息技术处置效果的才干。因此,在信息技术教学中学生自学才干和独立处置效果才干的培育不容无视。教员在教学进程中要处置好教授知识与培育才干的关系,注重培育学生自主学习的看法和才干。br　　学生的自主学习才干不是教员“教”出来的,而是由学生自己开展的。当然,这个进程需讨教员在学习方法、学习资料的来源和选择等方面停止指点。在近几年的教学实际中,笔者立足于学生自主学习才干的培育停止了积极的探求和实际,取得了较好的效果。br　　br　　一、营建轻松、谐和的学习气氛br　　br　　轻松谐和的环境能使人的心情动摇、心境酣畅,思想活动处于最佳形状。教员在教学进程中,如能依据教学内容与学生的实践,巧妙设计教学进程,营建宽松、谐和的学习气氛,会让学消费生愉快的学习体验。br　　构建对等、谐和的师生关系是营建良好学习气氛的要害 。一位教育学者曾说过:“我们要努力使学习充溢自由自在的气氛,使学生和教员在课堂上可以自在地呼吸。假设不能培育这样的教学气氛,那么任何一种教育方法都不能够发扬作用。”这就要讨教员在教学进程中转变角色——由知识的教授者转变为学生学习的促进者、由管理者转变为引导者、由高高在上的指导者转变为对等中的首席,构建谐和、民主、对等的师生关系,让学生感遭到教员的尊重,感遭到自己是课堂的主人,能与教员停止对等的对话。只要让学生在肉体上处于自在、抓紧的形状,学生的思想才不会有“禁区”,学生在课堂上才可以畅想、畅言并积极自动地学习,学生的特性与潜能才干失掉张扬,我们的课堂才干焕收回蓬勃的生命生机。br　　br　　二、激起学生自主学习的动机br　　br　　信息技术课可以经过恰当的探求义务激起学生自主学习的动机,从而培育学生的自主学习才干。自主探求义务的选择和设计要难度适宜,并以学生的兴味为导向,最大限制地发扬学生的主体性,还要留意留给学生一定的独立思考 、自我探求和自我开拓的空间。如在讲“电子邮箱的央求”时,笔者设计了这样一个探求义务:经过因特网或校园网央求一个电子邮箱,并给教员发送一封电子邮件。学生在生活中经常听到“电子邮件”这样的名词,却不知道实践是怎样回事儿,所以对这个义务特殊 感兴味。这时,我没有通知学生央求邮箱以及收发电子邮件的具体操作,只是向学生引见因特网上有哪些可以提供收费邮箱的网站,让他们参考教材中的操作自己探求,碰到 效果时可以向教员讨教。学生积极地投身到央求邮箱和发送邮件的学习中。当这节课快完毕时,我翻开邮箱,看到大局部学生可以成功发来了邮件,有的还附带了贺卡。在学生停止学习阅历交流时,我发现,甚至有学生已熟练把握 了附件发送、多方同时发送(抄送、暗送等)的操作方法。学生在邮件中提到,他们十分喜欢这种自主探求的学习方式,由于在这个进程中锻炼了自己独立思考 的才干。br　　br　　三、为学生的自主学习提供丰厚的资源br　　br　　自主学习的课堂,应该是学生展现才智、停止发明体验、享用学习快乐的天地。学习资源为学生发明了一个放飞心灵的园地。信息技术学科的学习资源是十分丰厚的。除教科书外,工具书、其他图书、报刊以及计算机网络等等,都可以成为学生自主学习的资源。在停止新课教学时,教员应提早将这些学习资源停止整理,为学生的自主学习扫清阻碍。例如,在执教“自助旅游”一课时,我事前布置学生查找资料,了解我国旅游资源的概略。很多学生经过到图书馆查阅图书、上网有哪些信誉好的足球投注网站资源、停止采访等方式,搜集到了少量的文字、图片和影视资料。在课堂上,我播放了一段视频《云南印象》,让学生迅速融入情境。接着,他们交流搜集到的资料,结合教员提供的影片、图片、视频等素材概括出我国旅游资源的状况。由于教员提供应学生的相关资料和学生自己搜集到的资料丰厚多彩、图文并茂,学生的讨论热烈而充沛,达成了预期的教学目的。学生在课前查阅资料时还找到了很多关于旅游城市“环境污染”的素材,这让他们对维护环境的重要性有了更深化的看法。这节课完全以学生为主体,让每个学生都参与到教学进程中来,调动了每一位学生学习的积极性。br　　教员还可以为学生的自主学习提供辅佐学习软件。这些软件大多图文并茂、人机交互性强,而且设置了不同的难易水平,让学生可以依据实践状况调整自己的学习步伐。在自学软件的协助下,学生将逐渐学会独自面对效果、控制自己的学习进度、监视自己的学习行为。br　　br　　四、对学生停止学习方法的指点br　　br　　兴味只是一种诱因、一种动力。要使学生真正构成自主学习的才干,要害 还在于教给学生学习信息技术的方法,使学生育成自主学习的习气。假设学生可以在临时的信息技术实际中,渐渐领悟、习得并积聚一些好的学习方法,养成一些好的学习习气,直至学会运用适