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祝贺江苏省职业学校 财经专业教学研究会 在扬州召开 项目教学和教材研发 李承孝 2004年12月 一、近期职业教育教学改革 （一）以就业为导向 从根本上讲，职业教育是就业教育，是直接为就业服务的教育。 职业教育的发展应该从劳动力市场的实际需要出发，以经济结构调整和各行业人力资源需求分析为基本依据，坚持培养生产和服务一线高素质劳动者。 提倡以学习者为中心，实施有针对性的个性化教学 （二）以能力为本位 以能力为本位的职业教育观在国际上是有广泛共识的，能力培养是职业教育实施素质教育的核心。 德国职业教育项目教学、加拿大社区和初级学院教育以及澳大利亚的技术与继续教育提供了很好的以能力为本位的教育模式。 （三）实行产教结合，推行订单培养 行业企业的发展离不开职业教育，职业教育的发展离不开行业企业！ 职业教育应该成为： 企业眼中的教育 ——— 反映企业需求； 企业手中的教育 ——— 反映企业参与； 企业心中的教育 ——— 反映企业满意。 （四）通过课程开发，建立职教课程和教材体系 要关注行业企业的必威体育精装版发展，通过校企合作等形式，及时调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、新技术、新流程和新方法； 按照实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成围绕工作需求的新型教学与训练项目。 （五）以学生为主体，尽快形成职业能力 在现代职业教育中，学生的学习体验是根本的，教学活动应该以学生为中心，教师应该成为学习过程的策划者、课程设计者、学习过程中教练、指导者、导师和顾问 借鉴“行动导向”模式，为学生提供在“做”中“学”的学习机会 让学生经历从确定任务—制定工作计划—实施计划—进行质量控制与检测—评估反馈整个工作过程 二、建立具有鲜明特色的课程和教材体系 要打破传统的按照技术学科进行教材编写的模式，开发和推广与生产实际、技术应用密切联系的综合性和案例性课程和教材。 以内容和教师为中心的教学 以学生为中心的互动教学 完整的行动模式——工作过程 项目教学 教学项目的标准 1. 该工作过程可用于学习特定教学内容，具有一定的应用价值，具有一个轮廓清晰的任务说明； 2. 能将某一教学课题的理论知识和实践技能结合在一起； 3. 与企业实际生产过程或现实商业活动有直接的关系； 4. 学生有独立进行计划工作的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为； 5. 有明确而具体的成果展示； 6. 学生自己处理在项目中出现的问题； 7. 具有一定难度，不仅是已有知识、技能的应用，而且要求学生运用已有知识，在一定范围内学习新的知识技能，解决过去从未遇到过的实际问题； 8. 学习结束时，师生共同评价项目工作成果以及工作和学习的方法。 三、教材出版情况  2004年10月教育部印发了关于《2004—2007年职业教育教材开发编写计划》的通知。该计划收录了技能型紧缺人才培养教材、农村劳动力转移培训教材、新兴专业和教学改革实验教材、五年制高等教育教材、农村实用技术培训及引进职业教育教材选题1500种，涉及100多个专业（门类）。  ·现状及存在的问题 调查反映： 1.教材理论知识难度与学生现有水平和认识能力相比：偏难占55.38% 2.教材中习题、作业、活动等与学生实际情况相比：合适占55.27% 3.教材的内容与学生将来所从事的职业的关系：一般占54.16% 4.教材中实践环节的内容：一般占56.15% 5.教材内容的系统性：强占48.45% 意见： 1.教材要体现职业教育特色，注重实用性、应用性和理论联系实际，加大实践环节的比重，加强动手能力培养，增加案例、实例教学内容等。 2.教材内容要与时俱进，反映新知识、新技术、新工艺和新方法，要及时反映专业前沿内容。 3.充分考虑学生现有知识基础，降低理论知识难度，降低起点，加强理论的运用。 4.增加教材的趣味性、通俗性、可读性，激发学生的学习兴趣。 5.配套电子教材，增加教学的直观性。 6.编写配套教学参考书和习题集，便于教与学。 ·教材与知识、能力 经验——理论——教材（教学）——知识 ·教材与教师、学生 教师——教材（教学）——学生 用——学 这里就有教学教法问题：“学而时习之” “听”能记住20% “看”能记住30% “听”+“看”能记住50% “听”+“看”+“说”+“做”记住90% ·教材的发展 精品教材 教材立体化 整体教学解决方案 整体教学解决方案 ——文字教材(教材、教参、习题集) ——教学文件