班主任经验材料成功在于点点滴滴班主任工作.docVIP

班主任经验材料：成功在于点点滴滴_班主任工作班主任是班集体的组织者，是学校教育计划的实施者，是任课教师的者，是学校家庭社会的沟通者。他官职小，责任大，既要培养学生优秀的道德品质，又要培育学生的学习习惯，还要关注学生的心理健康，也要挖掘学生的学习潜力，要想教育，关键在于班主任老师平时工作的点点滴滴。 一、选拔培养优秀的班干部。 班干部是班集体的脊柱，是队伍的“龙头”，它支撑着整个班集体，在的班风、学风的中起着举足轻重的作用。班主任老师班干部的选拔和培养，并带动一人，在班集体中一支坚强的骨干队伍。 物色班干部要条件，慎选班干部。可书面材料、原班级教师、学生家长和知情学生对每个候选干部的情况分析、排队。对学习成绩、有教高的服务热情，并能老师和团结同学的学生，可以被物色为班干部，但不宜立即正式班委会。先指定临时某项工作，让其在的内的出色工作，同学的信任，班主任老师也要这段“过渡”观察和考验，到时机成熟时，再由全班同学民主选举产生正式的班委会。全班同学就会感到班委会是的组织，也会乐意支持班干部的工作，使班干部有的基础。 此外，还要注意班干部的培养，交给科学的工作方法。要求以身作则、刻苦学习、工作、吃苦在前，培养能，独立优秀所担任的工作，以行动大家的信任。 二、健全班级的规章制度。 要“学生学习目的、学习端正、班风班貌、个个奋发向上”的优秀班集体，就把班集体管理好，制定出行之的制度，如学习考勤制度、考核检查制度、公物保管制度、安全卫生制度等。制度班主任老师应协同班干部制定，然后交全班同学、修改、补充，最后由班主任老师发布实施，最关键的是。这时班主任老师要率先垂范，起带头作用。让学生班级努力和前进的方向，营造温馨而又充满朝气的学习环境。要培养学生自我管理能力，“班务”自治，学生的主体作用，以未来社会竞争的需要。 三、班主任与各任课老师的和。 班主任是班的主骨心，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，平等对待任课老师也非常。这时，就要班主任老师的“轴心作用”，矛盾，在中间好桥梁与润滑济的作用，团结和各科任老师，协助解决在学生中的各科教学矛盾，师生关系，各科教师的关系，各科任老师的密切，互相支持，为教学教育任务最好条件。，班主任老师也可以从科任老师那里更地学生，科任老师也熟悉班上的情况。 四、自身素质，关爱学生。 现在对教师个人素养的要求越来越高，而班主任的一言一行、人品人格对学生更是有深远的。，要带好一帮思想既单纯又，既有主见又没主见的孩子，班主任就更应该自身素质，处处要求，表里如一，以身作范。 让爱浸透每学生的心田，这是教育的原则。应把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”学生的座右铭。教师要以真挚的情感和爱心去学生、爱护学生、尊重学生。对“学困生”，要铺捉的闪光点因势利导，使产生的情感，从而以点带面学生上进，发展。 五、班级舆论。 班主任老师在教育、教学、生活和活动中，是非标准褒贬，该肯定的就肯定，并的表扬，该否定的就否定，并的批评和教育，在全班能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不良风气的班级舆论。集体舆论班主任老师单向灌输，而是在全班占压倒多数的认识与言论基础上，对全班都有感染力和道德上的约束力。学生最不愿意的他在班级集体心目中的形象受损，，班级舆论可以制约学生的违纪。 六、多彩的活动学生的能力。 班级活动是班级全体学生德、智、体、美、劳诸发展、打好素质基础的、途径和方法，它为学生思想品德的成长了实践的条件和生活经验的基础，充实了学生的生活，密切了学生与社会之间的，使学生更多地体验个人同他人、集体、社会的关系，并在实践活动中所的品德规范，学生的精神世界。班级活动学生特长和能力的发展，还可以学生交往的需要，使在交往中培养起健康的、的感情，学会人际关系。班级活动是组织、建设班集体的方法。