外语学习的文化障碍.pdfVIP

本文由w_javen贡献 欧美社会文化与风情 外语学习的文化障碍 语言是文化的载体, 是文化的主要表现形式. 学习语言的过程同时也是学习语言文化的 过程.语言是随着社会 的发展而发展的.语言是社会民族文化的一个组成部分.语言是文化 形成和发展的前提,文化的发展也促进了语 言的丰富和完善.① 语言和文化的关系决定了 英语教学中离不开文化教育. 一,进行文化教育的意义 1.文化 差异是跨文化交际的障碍.英语教学的目的是培养学生的语言交际能力,帮助学 生找到适合自己的学习途径, 通过教师的引导来完成目标语言的学习. 这实际是一种跨文化 的交际活动,它涉及两个方面:语言和文化,这两 者是息息相关的.中国人在学习使用英语 进行交流时,必须考虑到它的文化背景,要注意到中国文化与西方文化 的差异,并将之融入 英语学习与运用当中. 现代化的进程使跨文化交际成为每个民族生活中不可缺少的部分. 不 同民族有着不同的文化,历史,风俗习惯和风土人情等,各民族的文化和社会风俗又都在该 民族的语言中表 现出来. 它集中体现了各民族的文化特征和社会观念. 有位外语教学法专家 曾指出:外语交际能力的获得是 建立在理解所学语言中体现出的文化行为和观点之上的. 语言是一种社会工具,是与文化密切相关的.这种关 联是外语学习的一个重要因素,同时外 语学习涉及不同的世界观 ②.因此,语言文化的理解对英语学习者跨文 化交际能力的提高 尤为重要.然而,文化差异是跨文化交际的障碍,克服文化差异造成的交际障碍已经成为整 个世界共同面临的问题. 2.文化教育是实现运用语言进行交际的关键.20 世纪 80 年代在我国外语教学中兴起 了 文化热,这是与中国的现代化进程息息相关的,也与中国的改革开放息息相关.20 世纪 60 年代以前, 受结 构主义语言学和行为主义心理学的影响, 人们把语言看成是一个封闭的符号 系统,强调语言形式,忽视语言的 意义和它的社会交际功能.这样培养出来的学生,在实际 语言的使用中,语用错误层出不穷,妨碍了交际目的的 实现.而后,海姆斯交际能力这一 概念的提出对外语教学思想产生了很大的影响, 就语言而教授语言的教 学模式受到了很大 的冲击.人们逐渐认识到语言学习要在一定的文化语境中进行,不但要教和学语言本身,而 且要教和学语言所使用的原则. 若只顾语言而不了解语言赖以生存的文化, 等于只见树木而 不见森林,这样很 难完全理解和正确得体地使用所学语言 语言学家指出,语言在不同社会中有不同的功能;即使在同一社会中,人 们也使用 同一语言的不同语体或变体. 职业院校的学生学习英语的文化意识薄弱, 不了解或忽视谈话 双方的社会,文化 背景,不注意对方的身份,场合,选择了不恰当的语体,造成语言表达失 误. 一种是语用语言失误, 即语言学习 file:///G|/Documents and Settings/Lch/桌面/百度文库下载/Download/百科知识/外语学习的文化障碍.txt [2012-3-17 7:56:26] 者对目的语中某一约定俗成的交际规则毫无所知产生 的交际失误; 另一种是社交语用失误, 即语言学习者因 对目的语中某一约定俗成的交际规则 不符合其文化价值观而有意不去纠正所产生的交际失误. 语言能力是交 际能力的基础, 然而 具备了语言能力并不意味着具备了交际能力 二,文化教育的内容 1.打招呼.中国人日常 打招呼习惯于问:你吃饭了吗?(Have you had your dinner?) 你上哪儿去?(Where are you going ?)你 从哪儿来?(Where are you from ?)等来 表示对对方的关心.而英语国家的人打招呼,朋友之间通常 用Hello!How are you ?等 进行简单的问候.有时也以兴趣爱好为话题,如天气,健康状况,交通,体育等等. 陌生人 第一次见面时通常用How do you do ?或Nice to meet you!来打招呼. 2.称呼语.称呼语与其他语 言一样具有重要的社会功能,是称呼者对被称呼者的身份, 地位,角色和相互关系的认定,反映出该民族的文化, 民情和民俗内涵.中国人喜欢用职业 或职务来称呼别人,如王老师黄经理等,而在英语国家中,很少听到这 种称呼.因为英 语国家中,只有少数的职业或职务可用于称呼,如doctor和professor.英语中称呼人一般 用 Mr.,Miss,Mrs.等.另外,汉语中的亲属称谓与英语国家有很大的区别.汉语中的亲属 称谓有泛化使用的倾 向,常用于非亲属之间:年