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本文由dwr2108binghe贡献 一年级语文下册口语交际教材分析 一年级语文下册口语交际教材分析 中宁一小 尊敬的各位领导，老师大家下午好！ 今天我和大家交流的是人教版一年级下册的“口语交际”教材分析.口 语交际课是为了培养学生具有日常口语交际的基本能力而设置的新课型。怎 样上好口语交际课，有许多问题 值得研究。今天，我从六个方面做具体解读 （课件） ： 首先，我们来学习口语交际的总目标： 一、再现课 标中的目标要求 再现课标中的目标要求 １、总目标： 总目标： 具有日常口语交际的基本能力，在各种交际 活动中，学会倾听，表达与交 流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。从总目标中 可 以看出： 语文课程标准》 明确提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标。 从中我们可以看出： 课程标准 把“听话说话”改为“口语交际”， 这不 仅仅是提法上的变化，更重要的是体现了观念上的变化。语言交际 能力是 21 世纪人才必备的，是现代社会发展的需要。它不仅要求训练每个学生的听说 能力，而且要在口语 交流中规范口头语言，培养语言交际，待人处事，举止 谈吐，传情达意等综合能力和基本素养。所以，今天 的“口语交际”和以往 今天的“口语交际” 今天的 的“听说训练”最大的区别是：着眼于“交际”！着眼 于“交往”！因为这 听说训练”最大的区别是：着眼于“交际” 着眼于“交往” 是最基本、最经常的社会 实践活动。 是最基本、最经常的社会实践活动。 ２、阶段目标： 阶段目标： 第一学段（１～２年级） ： 张艳芳 ⑴ 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 ⑵ 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 ⑶ ⑸ ⑹ 听故事、续讲故事 与别人交谈，态度自然大 方，有礼貌。 有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。 3 口语交际重难点 重点： 重点： １、引导学生积极动脑，敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能 力。 2、通过学生的说和师生、生生间的互动评价，在对答和评议中培养学生 良好的听说态度和语言习惯。 4、引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口 语交际能力。 5、通过观察思考、表 达交流、教师引导、小组讨论、角色扮演、同伴互 评的学习过程和方法，增强口语交际的意识和能力。 难 点： 难点： 1、引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。 2、初步学会倾听、交流、沟通。倾 听时，集中注意力，听清楚，想仔细， 记心上。 ， 3、激发学生说话的兴趣，培养学生的口头表达能力。 4、在交际时态度自然大方，有礼貌，有表达的愿望和自信心； 为什么要有这样的要求呢？ 我们来看编排意 图： file:///G|/Documents and Settings/Lch/桌面/百度文库下载/Download/百科知识/xiugai口语交际.txt [2012-3-17 7:51:41] 二编排意图 首先来看口语交际的性质： 口语交际是指以口头语言为主要中介手段而进 行的、交际双方互动的信息交流活 动，是一个交际双方运用语言进行交流的 “你来我往”的过程。因此，具有交际性特点。口语交际能力是现 代公民的 必备能力， 整合了以前的“听”与“说”， 其功能又超过了“听”与“说”。 它旨在“培养学生 倾听、表达和应付的能力，使学生具有文明和谐地进行人 际交流的素养”。 其次来看口语交际的性质： 1． 规范口头语言 “口语交际课”通过学生听话、说话，在动态的口语交际中，规范口头语 言。 2．提高交际能 力 学生通过口语交际的实践，培养学生的交际能力，交流能力、待人处事能 力等。 3．促使知行转化 “口 语交际课”运用口语这一手段， 把口语和交际结合， 避免了孤立的听 话、 说话训练……把单纯的口语和交 际行为结合， 增强了同学们对语言的知、 行统一，有利于提高语文听说教学效率。 最后来看编排特点： ⑴ 体现了整合思想 ⑵ 体现了以人为本的理念：本册口语交际与学生的生活联系非常紧密。 从学生的生活实际出发，同时又指导学生解决生活实际问题，又暗含着对学 生行为的指导作用。如：如：第 二单元口语交际： 《我该怎么办》 ⑶ 体现了时代特点和现代意识： “创新意识”是社会、 时代对人要求的一个重要方面， 培养有创新意识的 人，也是我们对学生培养的努力 方向。如：第八单元口语交际： 《未来的桥》 》 中几个问题的设计，都能激发学生去想象去创造，非常注 重学生创新意识的 培养。 三 口语交际内容： 根据口语交