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身边的故事 乐成公立寄宿学校　　万央丹 教学目标 知识和能力。（１）学生通过追寻身过事物的演变过程，形成一个基本概念，即身边的一切都有历史，一切事物都是发展变化的。（２）学生通过学习，学会收集、处理历史资料；初步形成叙述事物的发展脉络的能力、以历史的观点理解身边事物的能力和合作探索的能力。 过程和方法。采用“教师领着学生走――半放手让学生自己走――完全放手让学生走”的课堂教学模式，挖掘课程资源，帮助学生从不同种类的图片中提取有效信息。引导学生分组讨论、自主选择、合作探究，使学生充分感受历史的存在，引导学生关注身边的事物，关注生活的历史，借助历史的眼光来认识今天的社会。 情感态度与价值观。人类社会是不断变化发展的，而人是历史的创造者，激发学生热爱生活的热情和积极进取、勇于创新的人生态度，用自己的实际行动去编出更多更美更精彩的生活故事的激情。 教学重点、难点 教学重点。引导学生从现实出发，从身边熟悉的点滴事物出发，感受变化，感受历史。 教学难点。根据有的知识经验和生活体验来描述身边事物的历史发展过程，并从中分析归纳出事物发展变化的特点和原因。 教学板块设计 图片导入 学生看现代三口之家的全家福与２０世纪初的全家福照片。 设问：看看这两张全家福照片，想想自己的家庭，比较一下现在的家庭与过去的家庭发生了哪些变化？ 承转：我们都生活在历史的长河中，正是时间把我们从古代带到了现代。我们身边的一切事物，都有它自己的发展历史，都有着一段发展的故事，我们今天就来谈谈身边的故事，从身边的故事出发，去感受一下生活的历史。（点击，出现本课课题） 探讨服饰，感受变化 学生看课本P１０８三幅图片（战国、唐朝、清朝妇女服饰图） 设问： 战国时的服饰为什么是这样的？ 唐朝的服饰为何与战国服饰相比发生了明显的不同？ 清朝的服饰为什么又发生了变化？ 现在的服饰为何又不同了呢？ 现在的服饰与古代的服饰有什么相似之处？又有哪些不同？ 讨论：从对服饰的探讨中可得出什么结论？ 教师总结：： 每个时代的服饰都具有当时时代的特点。 现代服饰是在古代服饰的基础上继承发展而来的。 经过不断的创新和吸收新鲜的事物， 服饰的发展和变化一刻也没有停止过。（点击出现） 承转：小小的服饰蕴含着丰富的历史内涵，那么身边的其他事物是否也同样有着丰富的历史内涵呢？ 举例印证变化 学生活动：猜一猜、连一连　（题目人吕马人山门 设问：（１）为什么会使用现在这种文字？ 　　（２）文字的变化经历了几个发展阶段？ 　　（３）通过对文字的探讨，又可得出什么结论？ 承转：通过对文字的探讨，我们可以看出身边的事物同样也有着丰富的历史内含。 自主选择，合作探索 ４人小组，合作探索 探索题：选择一件生活中熟悉的事物，说说它的历史。 可采用多种形式如绘画、诗歌、文字、图画等形式。 变化的特点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 变化的原因：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 温馨提示：可参考手头所有的相关资料如课本、社会图册等。 　　　　　展示可用第一人称或第二人称介绍。 代表汇报，成果展示 承转：同学们真是了不起，发现了生活中的这么多变化，可见我们身边的一切事物都有历史，一切事物都是发展变化的。变化无处不在，无时不有的。 （五）发挥想象，展望未来 设问：请同学们发挥你们的创造力和想象力，去畅想未来人们的生活。 学生发言 设问：要使这些美好的想像化为现实，我们应该怎么做呢？ 承转：大家说的太好了，老师相信，只要你们努力去做，一定会用实际行动编出更多更精彩的生活故事！ （六）情感升华，课堂感悟 设问：通过这节课的学习，你有何感悟？ 学生自由发言 学生齐读课堂感悟 （我们身边的一切事物都有自己的故事，都有着从过去走到现在的轨迹，它可以让我们感受到历史的变化。 变化是永恒的！ 人类社会发展的步伐永不停息，我们也是历史的创造者，让我们用自己的实际行动去编出更多更美更精彩的生活故事。） 结束语：因为我们继承了昨天，才有了今天的精彩，今天的我们也只有沿着前辈的足迹，为断地创新，才会有更美好的明天！（播放歌曲《明天会更好》） 教学反思 在教学实践中，教师必须将先进的新课程理念和课改精神转化为驱动教师实施创造性教学行为的内在素质和具体行动。教师光停留在对新课程标准、课程精神的学习与领会这一层次还不够，必须结合新课程理念和课改精神的要求，在具体教学活动中，多方探索，寻求突破，创造性地开展课堂教学，实现《历史与社会》教学的“，三维目标”。从这个意义上说，评价新课程改革成败的关键在教师，在课堂第一线。 教师实践新课程理念必须要根据学生的特点和心理需求，在课堂教学中引入全新的活动课程，精心设计，创设有利于学生积极探究知识体验情感的教学情境。学生只有