六年级数学上册全册集体备课教案.doc

小学六年级数学第二单元百分数的应用百分数的应用（一）教学内容：教材第23——24页 教学目标： 1．在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。 2．能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。 教学重点：会计算实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。 教学难点：在具体情境中理解理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。 教学过程：第一课时一． 创设情境 1． 关于百分数，我们已学过那些知识？ 根据学生回答，板书如下： 百分数的意义 小数百分数分数之间的互化 百分数的应用 利用方程解决简单的百分数问题 2． 引入：从这节课开始，我们继续学习有关的百分数的知识。 板书课题：百分数的应用（一） 二． 新知探究 问题引入：盒子里有45立方厘米的水结成冰后，冰的体积约为50立方厘米。冰的体积比原来水的体积约增加了白分之几？ 1． 引导学生认识“水结成冰，体积会增加”这种物理现象，并找出题中的条件与问题。 2． 你认为“增加百分之几”是什么意思？ 指导学生画线段图理解“增加百分之几”的意思是：冰的体积比原来水的体积增加（多）的部分是水的百分之几 3． 学生自主解决问题，师巡视，个别指导。 4． 合作交流： 方法一：（5－45）÷45 方法二： 50 ÷45 ＝111％ ＝5÷45 111％－100％≈11％ ≈11％ 指名学生说出自己具体的想法： 方法一：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之几。 方法二：先算冰的体积是原来水的体积的百分之几，再算增加百分之几。 5． 即时练习指导学生完成第23页“试一试”。 重点引导学生理解“降低百分之几”的意思是降低的价钱数目占原来价钱的百分之几。 三． 总结： 求一个数比另一个数增加或减少百分之几的应用题的方法： （1） 先求一个数比另一个数增加或减少的具体量，再除以单位“1”。即：两数差额÷单位“1” （2）先求一个数是另一个数的百分之几，再把另一个数看作单位“1”即100％根据所求问题把两者用减法运算。 四．练习提高指导学生完成第24页练一练第1，2，3题。小数百分数分数之间的互化第24页练一练第1，2，3题第24页练一练第，题 第二课时盒子里有45立方厘米的水结成冰后，冰的体积约为50立方厘米。冰的体积比原来水的体积约增加了白分之几？该怎样解答？、尝试练习：如果把这冰化成水，体积又会有什么变化？你能帮老师算算吗？ 、观察、比较、思考：这两道题你发现了什么？ 条件相同，问题不同，单位“1“不同。 解题关键都是什么？ 三、巩固练习：（一）第一关:我会说：先找出单位“1”，再分析下面画线部分的含义。 1． 女生比男生多百分之几 2．影评比读后感少百分之几 3．故事书比童话书少百分之几 （二）第二关：我会做列式计算 1、六年一班写读后感20篇，六年二班写读后感25篇，六年二班比六年一班多写了多少篇读后感？多百分之几? 2、六年一班办手抄报16份篇，六年二班办手抄报12份，六年二班比六年一班少办了多少份？少百分之几? 女生 147 男生158人 男生比女生多百分之几 （四）第四关 我能补充： 学校开展了丰富多彩的校本活动，其中我班参加棋社的6人，参加舞蹈的有8 人， ？ （五）第五关：我会连： 我班有18名男生，17名女生 男生是女生的百分之几？ 17÷18 女生是男生的百分之几？ 17÷（18+17） 男生比女生多百分之几？ 18÷（18+17） 女生比男生少百分之几？ 18÷17 男生占全班的百分之几？ （18-17）÷18 女生占全班的百分之几？ （18-17）÷17 3、拓展： 今年我们班参加大合唱的有25人，比去年多了5人，比去年多了百分之几？ （三）思考 男生比女生多20％，女生就比男生少（?????? ）． 四、课堂小结 通过今天的学习，你有哪些收获？盒子里有45立方厘米的水结成冰后，冰的体积约为50立方厘米。冰的体积比原来水的体积约增加了白分之几？该怎样解答？、尝试练习：把这冰化成水，体积又会有什么变化？你能帮老师算算吗？ 巩固练习：（一）第一关:我会说：先找出单位“1”，再分析下面画线部分的含义。 1