机械设计三维建模的教学方法探索.pdfVIP

2009 NO.8 中国新技术新产品 China New Technologies and Products 文化与教育技术 机械设计三维建模的教学方法探索 王晓玲 李勇峰 （武汉科技学院机电学院，湖北 武汉 430073） 摘 要：本文通过结合机械设计专业课的课程特点及三维建模的特点，在专业课的教学上采用一系列教学方法激发学生的学习兴趣，从而提 高机械设计专业教学效果。 关键词：激发；三维建模；教学方法 1 前言 他的专业课之间相互联系的。如果在教学过程 学生由于理解不了或听不懂而产生畏难的心 现实中，由于学生的生源素质不断下降， 直接宣讲要学的新知识，有可能让学生产生 理，对学习失去兴趣。 因此，我们在讲新课 对教师在教学技巧和方法上提出了更高的要 “苹果太高摘不到” 的心理，教师可以由旧知 时，结合学生喜欢动手的特点，可先让学生在 求。在现有的大学生教育中，很多教师都抱怨 识及经验导出新知识、新课题的学习, 这样让 思考将要讲解的模型的建模方法与思路，让学 说，我们的学生文化基础差，学习积极性不 学生产生 “我能懂”的心理，以提高学生的学 生对模型的建立方法过程产生感性认识，同时 高，似乎学什么都没有兴趣，导致在上课时有 习兴趣。所以，我们在讲授三维建模领域新知 在讲解过程中结合现实的立体物件，以解决由 “倒下一大片” 打瞌睡的现象，这种现象的出 识时，如果与学生旧有的知识、技能、习惯性 陌生感而产生疑问，从而激发学生的求知欲， 现，至少说明两个问题，一是学生的学习主动 的思维方式与活动方式有联系，学生就会兴致 让学生找出他们缺乏的知识和 “还不能够处 性不够，二是教师在如何激发学生的学习兴趣 勃勃地投入学习。教师在教授新知识之前，尽 理”的情境。这时，教师就可针对学生的存在 方面上探讨的不够深刻。爱因斯坦说： “兴趣 可能使学生回忆旧有经验并注意诱发一连串疑 问题给予一一解答，让学生成为学习的主体， 是最好的教师”，我们应该在如何激发学生的 问。例如：我们在讲解NURBS 曲线建模方法 学生有了兴趣，学习起来又轻松又快。 学习兴趣上下功夫，提高学生学习兴趣，来达 时，可与传统的放样、旋转、拟合邓建模方法 6 强化结果法 到预期的教学目的。不同的学科有各自的具体 相对比；讲解金属材质的质地表达效果时，可 成功感是学生学习的内在动力，我们在经 特点和方法，下面本人针对如何激发机械设计 与玻璃的质地表达方法相对比，在讲述灯光的 过一个阶段的学习后，特别是实操课中，可在 专业课学习兴趣的教学方法作一个初步探索 照射原理时可与太阳、照明灯等照射原理相 课堂上让学生完成一些实际操作任务，检验学 [1] 。 比。 生学习成效，让学生在检验自己的过程中，有 2 学习兴趣与教学 4 理论实例分析教学法 自我成就感，从而强化学生的学习兴趣。如： 学习兴趣是学生力求认识世界，渴望获得 机械设计专业三维建模课程涉及的知识是 我们在完成对汽车结构原理及相关的知识介绍 知识和探求真理并带有情绪色彩的认识倾向， 非常广泛的，如果用传统的课堂教学方法去先 后，针对不同程度的学生，让他们分成若干小 学习兴趣又是在好奇心、求知欲的基础上产生 讲解理论，然后再进行实验的形式训练学生的 组，对汽车外形的设计小组，让学生着重点训 的，是学习需要的一种表现形式。因此，教师 技能，效果并不理想。因为，理论比较抽象和 练NURBS 曲线建模；在汽车的发动机建模小 在上课开始时，就要引发学生对课题的兴趣， 枯燥，学生的理解能力相对比较弱，学生难于 组，让学生着重训练精确尺寸的控制；在汽车 做好课题的铺垫，让学生对他尚不能解决的问 听好课，记忆不牢。因此，可采用实例分析法 座椅设计小组，重点锻炼材质的处理方法；这 题产生好奇，感兴趣，让其注意力指向学习目 进行教学，让学生觉得原来高深的理论知识和 样分开设计，最后由教师组合和装配，使学生 标。要做到这一点，创设一定的情境，能让学 日常生活这么密切, 这样的教学方法，有利于 的设计专心