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附：各项目研究方案及组成人员 项目1：普通高中课程改革推进策略与机制研究 目的、意义： 在新课程实验推进过程中，对所遇到的问题，如课程设置、选课指导、学分管理、教学运作、课程评价、专业支持、资源开发、教师发展、有效教学等方面的问题。在教育行政方面，如何实现行动跟进，给予政策支持，发现和解决困惑，是积极稳妥推进课改的现实要求。 研究目标： 1．提高学校的课程决策水平（学校的课程规划、课程计划执行、选课指导、课程资源开发、课程评价等）； 2．探索校本管理运行机制，提高校长的课程领导水平； 3．形成教学研同期互动的教师发展模式和校本教研机制； 4．优化区域推进课程改革的教育政策支持和行政管理机制； 5．建立高中有效教学的实践体系（建立教学标准、教学的方式变革） 6．逐步形成合理的学校课程、教学资源开发与审核机制。 研究步骤：（略） 课题组负责人及主要成员： 负责人：赵丽萍 基地学校：余杭高级中学 余杭中学 实验中学 主要成员：方建胜、邵朝友、沈毅、林荣凑、丁武卫、汪保卫 项目2：学生选课与学校课程规划研究 目的意义： 学校如何指导学生进行选课，如何进行学校课程规划，建立有效的课程运行机制是国家三级课程政策的重要内容，也是体现学校和校长课程领导的重要方面。同时，有效实施地方课程和开发校本课程，对发展学生个性和提高综合素质、提高学校办学特色和品位、促进地方和民族文化发展具有特殊意义。 研究目标： 1．学校课程规划与课程品牌建设； 2．探索学校课程运行及选课指导的理论与方法； 3．形成学校课程评价与课程审核制度； 4．探索学校课程资源开发与课程统整的途径与方法。 研究步骤：（略） 课题组负责人及主要成员： 负责人：方建胜 基地学校： 实验中学 主要成员：任惜芬、马红春 项目3：教师发展与绩效考核方式改革研究 目的意义： 课程结构变化带来师资建设问题，课程实施和教学方式转变必须关注教师发展。如何建立有效的教师专业成长机制，如何确定新课程教师工作标准，如何进行教师绩效考核，对教师发展很重要。教师是实施新课程的人力保证和关键要素。 研究目标： 形成适应高中新课程实验方案要求的师资配置方案； 现有高中各科目教师的岗位工作要求和转岗教师管理办法； 新课程实验有关科目（如通用技术）紧缺教师的解决办法； 建立新的高中教师专业发展制度。 高中师资配置与工作量考核暂行办法。 研究步骤：（略） 课题组负责人及主要成员： 负责人：曹炳宣 基地学校：余杭中学 主要成员：丁武卫、张锦松 项目4：基于模块的新型教学方式研究 目的意义： 新课程结构变化，模块课程出现，高中教育理念变化等对学科建设和教学方式提出新要求。建设高质量的学科教师队伍，探索新型教学方式，对推进新课程的顺利实施都具有现实意义。 研究目标： 基于课程标准的有效教学探索（领域、科目、模块相统一）； 探索新课程学科教学工作的基本常规与操作体系； 构建新课程教师教学工作的评估标准（教学标准）； 探索新课程教师教与学生学的有效方式与策略； 模块实施方式与教学资源整合。 研究步骤：（略） 课题组负责人及主要成员： 负责人：周雁南、程 宁 基地学校：全区高中学校 主要成员：邵朝友、蔡迎春，各学科教研员 项目5：学生评价与教学质量监控研究 目的意义： 有效评价学生，是高中课程改革的难点。评价改革要适应新课程关于人才培养的目标要求，转变评价方式，建立多元评价手段，促进学生健康发展。改革以考试、测验为单一形式的质量监控手段，形成全面的、以人为本的教学质量监测体系，对保证新课程目标的实现具有深远意义。 研究目标： 1.探索学生评价标准以及学生评价的程序； 2．构建各领域、科目学业评价和学生综合素质评价的操作框架； 3．探索过程性评价和教学中非正式评价的运用； 4．质性评价方式与评价工具的运用（如学生成长记录袋） 5．探索教学质量监控的组织系统、途径与方法。 研究步骤：（略） 课题组负责人及主要成员： 负责人：贺国标 基地学校：余二高 塘栖中学 主要成员：孔晨霞、章志良、俞月明、陈正根 项目6：学校新课程实验工作专项督导研究 目的意义： 发挥以督促教、以督导学作用，建立发展性的学校实验工作督导制度，对推进新课程实验和深化素质教育具有深远意义。 研究目标： 1.构建发展性的学校课程实验工作督导体系； 2．探索开展新课程实验专项督导的方式、策略与方法； 3．建立督导信息反馈制度。 研究步骤：（略） 课题组负责人及主要成员： 负责人：陈国伟 基地学校：塘栖中学 主要成员：周 听、高丽娟、章志良 项目7：普通高中新课程教师新型培训方式构建研究 目的意义