功率 九年级.docVIP

标题： 11-4功率 执教教师： 备课日期 月 日 教学 课题 11-4功率 教时计划 1 上课日期 月 日 第11章简单机械和功 1 教 学 目 标 1、知道什么是功率，功率是表示什么的物理量。 2、知道功率的计算方法，了解功率的单位。 3、通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，使学生能主动参与探究，善于和同学合作，学会研究未知问题的方法 重点 难点 知道什么是功率，知道功率的计算方法。 通过参与探究活动亲近科学，激发深入思考的兴趣，能估测出功率的值 自 学 引 导 自学要求 阅读课文，找出疑问点 自学检测 完成自学质疑 讲 授 内 容 二次备课 【教学或活动过程】 （一）教学准备阶段 刻度尺。秒表 （二）教学活动过程 1、导入新课 一、复习引入 1、做功的两个必要因素：一是物体要 作用，二是物体要在 方向上通过一定的 。 2、功等于 与 的乘积。 3、小明的质量是50kg，小明的教室在五楼，楼每层高3m，则他每次上楼到教室需做多少功？ 设问：若小明每次上楼所用的时间是不同的，则他每次做功同吗？每次做功的快慢同吗？由此引入功率的学习。 学案： 教案： 学习新课： 二、新课学习 运用类比法引入功率：我们可以用速度表示物体运动的快慢，我们也可以用功率来表示物体做功的快慢。 从速度的定义引出功率的定义：单位时间内做的功叫做功率。 从速度的计算公式，得出功率的计算公式：用字母P表示功率，用W表示功，用t表示时间，则功率公式可以写成: P=W/t 3、在国际单位制中，功的单位是J，时间的单位是s，则功率的单位是J/s，为了纪念英国科学家瓦特，人们把功率的单位J/s叫做瓦特，简称瓦，用字母W表示。 1W=1J/s 信息快递： 1kW=1000W 1MW=1000000W 阅读：生活·物理·社会：马力――功率的一种单位，估算马力的大小。 图11-35，认识一些物体的功率 活动：估测人的功率 提出活动的问题情景，引导学生思考：你需要哪些实验器材？ 思考：1、从物理学角度考虑，你认为人的功率可能与哪些因素有关？ 如何证实自己的猜想？请设计出记录表格。 你的猜想中哪些得到了证实？请解释健身教练为什么能通过音乐节奏的变化来控制学员的运动量。 例题 小明的质量是50kg，小明的教室在五楼，楼每层高3m，则他每次上楼到教室需做多少功？若小明每次上楼所用的时间是不同的，有两次分别为1.5min和40s，则两次他的功率分别为多少？ 完成解题，能较为熟练地掌握关于功和功率的思考和计算 巩固案：矫正反馈，迁移运用 1．举重运动员在2s内把重1500N的杠铃举高2m，则 （ ） A．运动员的功率是3000W B.运动员的功率是1500W C．运动员在2s内做功1500J D.运动员在2s内做功3000W 2．体育课上同学们进行爬杆比赛，质量为50㎏的小明以0.8m/s的速度匀速爬直立的杆，在爬杆过程中，他受到的摩擦力为__________N，爬杆的功率是__________W．（g＝10N／㎏） 3．某汽车发动机输出功率为30kW，恰能以54km／h，匀速行驶4.5km，其间发动机共做功 J，汽车行驶时受到的阻力为 N。当汽车上坡时，只能保持36km／h的速度匀速行驶时，此时汽车发动机牵引力为 N。 4．在举重比赛时，一运动员在第一阶段把150㎏的杠铃很快举过头顶，第二阶段使杠铃在空中停留37s。下列关于运动员对杠铃做功的说法，正确的是 （ ） A．他在第一阶段内没做功． B．他在第二阶段内没做功 C．他在两个阶段内都没做功 D．他在两个阶段内都做了功 5．小明和爸爸一起去登山，登到山顶时，小明用了20min，爸爸用了25min，爸爸的体重是小明的1.5倍，则小明与爸爸的登山功率之比为 （ ） 　　A．5∶6 B．6∶5 C．15∶8 D．8∶15 板书 设计 功 率 1.定义：单位时间内所做的功． 2.物理意义：表示做功的快慢 3.表达式：功率＝ 功/时间 P=W/t 4.单位：瓦 5.物理意义： 目标 检测 1．某同学学习了功率后想估测自己跑步上楼的功率,他从一楼跑到三楼用了10s，他上楼的功率是