“啃”掉你诗歌分数的五种失误----前车之鉴,望引以为戒.pptVIP

良媒不问蓬门之女，寄托着寒士出身贫贱，举荐无人的苦闷哀怨， 夸指巧而不斗眉长，隐喻寒士内美修能，超凡脱俗的孤高情调； “谁爱风流高格调”，俨然是封建文人独清独醒的寂寞口吻； “为他人作嫁衣裳”，则令人想到那些终年为上司捉刀献策，自己却久屈下僚的读书人。 相同点： 都是借咏蝉来剖白作者自己的心境。题为咏蝉，实为自咏。由于他们的身世、遭遇、感情、气质的不同，虽吟咏的是同一个对象，却出现迥然各异的面貌，极富个性特征和审美情趣。 不同点： 虞世南笔下之蝉，是清雅华贵之蝉，骆宾王笔下是绝望呐喊之蝉。诗如其人，蝉如其人，各有千秋，交相辉映。正如清代施补华在《岘佣说诗》中所说：“同一咏蝉，虞世南‘居高声自远，非是藉秋风’是清华人语；骆宾王‘露重飞难进，风多响易沉’是患难人语。虞世南以“垂緌”来形容蝉的触须，这一形象便带有特定的象征意义。骆宾王的“无人信高洁”，为蝉打抱不平，为自己的处境而悲伤。 （08山东卷） 画堂春 秦观 落红铺径水平池,弄晴小雨霏霏。杏园憔 悴杜鹃啼,无奈春归。 柳外画楼独上,凭栏手捻花枝,放花无语 对斜晖,此恨谁知？ (注:持取,捻弄) ①上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？ 请作简要分析。（4分） 铺径落红、弄晴小雨 憔悴杏园、哀啼杜鹃 景物： 答题： 上阙通过描写铺径落红、弄晴小雨 憔悴杏园、哀啼杜鹃等残春景象， 表现伤春（惜春）的无奈之情。 表现手法： 寓情于景 上阙描写了铺径落红、弄晴小雨、 憔悴杏园、哀啼杜鹃等残春景象,以寓情 于景的方式表现伤春（惜春）的无奈之情 情与景的关系 借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。 借景抒情 表达感情时：比较直接 读后的感受：见情不见景 寓情于景 表达感情时：正面不着一字 情景交融 读后的感受：见景不见情 分析后发现：诗人的感情全部 寓于自然景色中 ---- 一切景语皆情语 例说失误: 5.对作品中的关键字体味不深, 以致答题有偏差 粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一） 谭敬昭 江上青山山外江,远帆片片点归艭①。 横空老鹤南飞去,带得钟声到海幢②。 注：①艭：小船。 ②海幢，即海幢寺 2.简析诗中“带”字的妙处。 （3分） 答案示例： 1.“带”的意思是带领,傍晚时分,万物开始归 家,在平静的江面上,泛着归来的孤舟,空中 飞着南去的老鹤,傍晚时分的钟声徐徐飘来, 作者思乡思亲的愁绪正好寄托于老鹤远去. “带”充分表达了作者的绵绵离愁,把这感 觉写得生动.活泼.形象,也提升了诗的灵性. 失分原因： 基本没有涉及表现手法--拟人 未直接点出表达效果--具有动感 得分：1分 答案示例： 2.“带”字 首先,突出了当时的情景,老鹤南飞, 表现天时、季节已晚。 其次,抒发了作者内心无比期待的心情, 希望老鹤能到海幢寺为他报平安。 失分原因： 没讲清楚老鹤所“带”的对象--钟声 “季节已晚”的说法毫无道理。 得分：0分 答案示例： 3.“带”字在诗中表明时间已经很晚， 老鹤已经把钟声带到海幢寺了。 更好地承接上文,体现出时间的飞逝。 失分原因： 未说到修辞手法的运用 对表达效果的理解较离谱 --体现出时间的飞逝。 得分：0分 2006年广东省高考题简析 粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一） 谭敬昭 江上青山山外江，远帆片片点归艭①。 横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。 2.简析诗中“带”字的妙处. （3分） 手法 写活了老鹤与钟声 使整首诗在动与静 听觉与视觉 实写与虚写 几个方面有机结合 耐人寻味 老鹤与钟声 本无联系 带字把无形的钟声物态化 把老鹤拟人化 比拟 或 拟人 词语含义 表达作用 作品中的“关键字” 鉴赏诗歌的第一步:养成逐字逐句品味语言,分析形象,反复诵读,把握作品的表现技巧及作品的意境的阅读习惯。 动词:在鉴赏诗歌时,我们要重点关照, 特别是具有“多重含义”的动词。 修饰语:大部分为形容词, 也是诗词鉴赏的重