外国歌曲韵文赏析与教学.pdfVIP

2006融入式外語研習成果彙編 外國歌曲韻文賞析與教學 講師：張湘君 張湘君簡歷： 美國喬治亞大學英語教學博士 亞洲大學應用外語系主任 孩童和語言的關係，是由「聲音」捕捉「意義」，他們先感受到的是語言的「聲 音」，然後才是那聲音所代表的意義。因此充滿悅耳聲音、節奏清楚、富有押韻的兒歌 韻文最是適合用來讓孩童吟唸、唱誦，練習說話。各國歷代的兒童啟蒙教材，大抵以韻 文兒歌寫成，也應是看重其諧韻易讀、孩子願意跟讀的特質。 一、英文兒歌韻文具備的特質及功能 ： 1.簡單易學，可提升孩子語言學習的自信。 兒歌通常有押韻、節奏清楚、重複的句型多的特質，幼小的孩子也能輕易的跟誦， 如此能增進孩子學習英文的成就感，增加其學習的自信。 2.增進孩子捕捉英語語感的能力，使其能以優美、流利的語調說出自然的英 語。 有學者指出，語言本身有兩大機能：表意與形聲，通常語言的意義是訴之於人的知 性，具有認知的作用；而語言的聲音則是訴之於人的情緒，能顯示意義的態度。因此透 過聲音的音響效果，語言的意義才能真正明顯的彰顯出來。語言之能引導人自意義所指 的方向，走向超越普通意識世界，主要是依賴語言的意義與聲音所致，因此任何一種語 文的教學，皆不能只重語文的意義機能而忽略其聲響機能的發揮。 學習一種外語，難免受到自己母語或多或少的影響或干擾，中國人學習英語， 由於有些發音部位在國語不用或範圍不盡相同，常會碰到一些發音上的問題。子音、 母音之外，超越音段、牽涉範圍更大更複雜的語音現象，如重音（stress）、節奏 （rhythm）、連音（linking）、語調（intonation），更是讓國人不知所措，推究其 原因，應是國人無法擺脫國語一字一音的束縛所致。 語言學者也肯定兒歌韻文的唱誦對正確語音能力養成的重要，在臺北市教育局  融入式外語專題報告 所訂定的國小英語教學課程綱要中，即可見到要教師多利用童謠、歌曲、節奏韻文 （chants）、兒歌（nursery rhyme）及律動等來培養學童的英語聽說能力的項目。 3.可訓練孩子以簡單英語表達自我的能力 韻文通常取材於兒童日常生活的點滴，皆是以兒童的自然語言寫成，大量唸誦 英文兒歌韻文，可提昇孩子「語用能力」，使其能恰當地使用合適的英文語彙、語 句表達自我，達成有效的溝通。 4.可增進孩子對英美文化的瞭解 語言依存於文化，不能脫離文化而單獨存在，語言的學習也就不能單從文法的 解析、單字的記憶、課本的朗誦中獲得，還需對當地人民的生活習俗、社會價值和 種種禁忌有相當的瞭解，這樣的學習才有可能持續進步。英文兒歌韻文蘊含大量的 英美文化素材，舉凡食、衣、住、行 、育、樂各個層面皆有，可增加學童對英美 文化的瞭解，進而培養對西方文化較積極的態度，提升與外國有效的溝通能力。 5.兒歌韻文能提高孩子對生命感受的敏銳度 。 兒歌韻文為兒童開啟認識世界的另一扇門，讓 他們瞭解透過文字的神奇力量，所創造出來的意 象，能讓他們以新的角度，審視世上的一景一物。 美國女詩人（Rumer Godden）曾說，給與一個孩子 對詩歌的喜好，就如同安置一個讓個人永遠心曠神 怡的泉源，不僅如此，對詩歌的愛好與瞭解的結果 也可以促進對生命的敏銳反應，一種近乎第六感的