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领导干部集体调研 促进主动式发展 学期初，学校出台了一项制度及《领导干部集体调研制度》。制度中规定学校领导班子坚持每周集体走进课堂，就具体内容进行现场调研活动，同时规定调研必听课，基本六城市每周五下午领导班子校务会中，针对最近一段时间以来，学校出现的教育教学问题和现象，或针对学校目前的工作中心，确定调研主题，确定调研对象，并于周一下发到教研组，组织力量，在确定的时间集体走进课堂，开展听课、研讨和研究对策。 此调研活动，不以评价为目的，以交流、指导、掌握第一手资料，改进工作为出发点，真正落实领导干部进课堂的目标，其主要目的是积极推进领导干部“三个意识”，把握学校教育教学改革总体方向不偏离，宣传和落实学校的改革重点及发展思路，发展问题、解决问题，同时更为重要的是学校领导干部教育教学管理能力的提高，促使领导干部自身的学习，并带动一线教师共同学习，研究共同进步，走主动式发展之路。 主动式发展一是动力，二是氛围，领导干部集体调研正是总结我校多年来积累下来的学校发展和校本教研经验基础出台的一项措施，和老师一起研究课堂，一起研究教育教学，使我们的传统，更重要的是领导干部和教师的交流以及以课堂为媒介的教育教学的交流，这个氛围促使广大教师踏实，感受发展过程中的集体力量和动力支持，领导干部集体调研必将促进学校各项事业的稳步推进。 魏善庄镇第一中心小学领导干部集体调研制度 2006年9月 指导思想： 为了落实领导干部“三个意识”的具体要求，贯彻领导干部坚持学术领导、业务领导的工作精神，促使广大干部深入教育教学第一线了解情况、指导工作，检查督促工作计划落实情况，建立领导干部集体调研制度。其主要目的是为了了解教育教学情况、课程改革情况、教师发展和学生教育情况分析等内容，为学校决策提供指导性的意见与建议。通过调研活动促进团队精神的形成、集体认同感的建立、办学思想的落实、教育理念的整合、教师专业素养的提升和干群关系的融洽。 调研的基本措施： 1、每周的行政办公会上，要研究本周学校的教育教学及管理情况，确定下一周的主要工作内容。由教学行政部门提出下一周的调研主题，确定好调研的教师名单，确定调研时间。 2、调研的内容包括：教师发展、课堂教学实效性、学生的课堂学习情况、课题研究等 3、调研方式已组织领导干部和相关人员进入课堂，实施现场诊断和面对面研讨的形式。 4、调研人员以全体领导干部和调研授课教师所在组的全体教师。 5、调研结果不做评价，开展集体研讨的形式，引领教研组共同探讨，对组内成员进行必要的质询，提出建议与意见。所有参与调研的人员均以参与者的身份参加活动。 6、每次调研结束，由教导处针对调研结果撰写相应的调研报告，并发送到相应参与调研人手中，指导继续开展工作。 调研的基本程序： 行政会议确定调研主题——下发调研指令——开展调研——撰写调研报告——指导实践——月总结（完小报告调研情况） 调研的要求： 1、调研的目的是为了研讨，所有参与活动的人必须积极参与，提出见解。 2、调研活动的时间不少于两课时的时间。 3、对结果不做优劣评价。 4、重视调研报告的使用价值。 5、每周调研一次。 6、注意通过调研活动，统一思想、明确观念、指导行动，尤其是在团队精神建设上的巨大作用。 中心校教学领导深入教师中间，广泛听课、针对性指导与普遍指导相结合。 本月，为进一步落实我校关于提高教师队伍建设的措施，中心校教学领导干部对不同层别教师进行了听课与交流，为了听取更多教师的课堂教学，整体全面的掌握教师心血起工作状态，听课安排较紧张，有时7：30就开始了听课活动。为了保障教学指导的效果，要求各完小主任必须跟着听课评课，并且，每次反馈后，教师都必须依据反馈意见进行课堂调整，自我跟进。在连续性的调研指导跟进后，教师们反响强烈，在把握教材深度上都有了进一步的认识。 规范教学常规，全面检查与交流 本月，我校及各完小都进行了各项教学工作的自检自评活动，依据我校作业评价标准，课堂教学常规等规章文件，以组为单位进行，目的就在于查漏补缺，重点是学科日记和摘抄笔记的检查。 北京教育学院初等教育系全面指导、全程追踪 本月、，初等教育系张元、朱家坪、肖玉柱、陈琳等一行到我校指导。分别听取了郝振栋、李颖老师的语文课；并在周一和周五的下午对所有语文教师进行了学科素养的系列培训，这对于我校教师学科素养的提升既有帮助，培训后，每名教师都进行了梳理，写了学习心得与体会。 全面锻炼新人，益君杯颇有收获 本着全面锻炼、发现新人锻炼新人的目的，我校在区第二届益君杯大赛中，没有讲区级学科带头人骨干教师全部上报参赛，而是有重点地将部分新教师推上了这个舞台。目的在于深入锻炼这些教师，促使其在各方面均有大幅度的提高。随着区此项活动帷幕的落下，我校教师也受到了深入的历练，董翠娟老师获区课赛一等奖；孙丽、李伟、范福海、毕海燕