河西区德育干部专业培训—如何组织班会课.docVIP

河西区德育干部专业培训 ——如何组织班会课（提纲） 主讲人：史巧玲 一、为什么要重视班会课的研究 （一）是落实党的教育方针履行班主任工作职责的需要 《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中明确指出：“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。”“中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学，也是一门艺术。在普遍要求全体教师都要努力承担育人工作的情况下，班主任的责任更重，要求更高。做班主任和授课一样都是中小学的主业，班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要。” 《中小学班主任工作规定》提出：“认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。”组织指导班委会和团队会是班主任工作的一项重要内容。 （二）是提高班主任专业化技能的需要 怎样才叫班主任达到专业化的的要求了？ 班主任经过培养和训练，逐步掌握德育和班主任工作的理论知识，形成班级德育和班集体建设与管理的能力和技巧，全面有效地履行班主任职责的过程。大体归纳有专业道德、专业职责和专业能力三个要素。 提高班主任专业化知识技能是实现班主任专业化素质的基础。 从了解和掌握教育科学知识和专业知识方面来看，班主任比一般科任教师要了解和掌握得更加广泛和深入。班主任专业能力是班主任专业素养的重要组成部分，是班主任专业成熟的关键因素，它体现在班主任职责的各个方面，主要有六方面： （1）了解研究学生的能力 （2）组织管理能力 （3）协调能力 （4）应变能力 （5） 组织班集体活动的能力 （6）教育科研能力 （三） 是发挥班集体育人功能培养创新型人才的需要 ★ 班集体建设与创新人才培养的关系： 1．班集体活动能满足学生主体体验的需求，唤醒其潜在的创新意识 学生在班集体中的成长过程实际就是一种生命体验的过程，体验是学生生命成长过程中一种独特的享受，是创新精神培养的原动力。 2． 班集体活动能激发学生的创新情感，促使其开展创新实践 在创新精神培养的过程中，班集体活动往往会在一种精心设置的情境中制造烘托出一种相应的氛围，让学生主体的活动在一种最佳的情境下释放能量，让学生能够充满自信地去承担起自身责任，创造性地去做好每一件事情。 3． 班集体活动可以实现群体互动，从而促进优秀班集体的形成 班级群体对学生个体动力系统的形成会带来社会助长作用，当班级中学生个体的需求被满足，创新的潜能被激发后又会对其所在班级群体产生积极的促进作用，使班集体建设朝着更高层次、更高水平和谐发展。 （四）是学生终身健康发展的需要 班集体活动中可以使学生的个性特点得以充分展示，促使其全面和谐发展。要让学生得到发展，就必须让学生作为主体去活动。学生创新精神、实践能力的培养是在学生丰富多彩的自主活动中实现的。 目前班会课状况及带给我们的思考 （一） 全国大赛引发的联想 （二） 我区目前状况的思考 我们感到，一部分优秀班主任在做这项工作时把握得非常好，但在评比和检查中我们也发现了班主任在组织班会过程中的种种问题。 1.班主任层面的问题： ★形式单一，重表演轻视现场生成 ★内容空洞，脱离学生实际 ★缺少主题，立意不高 ★随意性强，只是班主任老师一人讲 ★时间缩水，最短只有十几分钟 ★缺少互动，参与面小，等等 2.从学校层面上讲有以下几种情况： ★个时间未保障 ★计划性不强 ★教研培训不够 （三）我们的任务 三、怎样组织主题班会 （一）什么是主题班会 主题班会就是在班级内围绕一个中心内容有目的、有组织地进行的班集体成员的自我教育活动。是班主任通过班集体教育和影响学生的一种普遍采用的教育形式。 （二）主题班会的作用 1． 提高学生对某一问题的认识能力 2． 提高学生的自我教育能力 3． 促进优秀班集体建设 （三） 主题班会的设计原则 1． “双边”性原则 2． 教育性、创造性和针对性结合的原则 3． 超前性和适时性原则 四、德育干部要成为组织班会的行家里手 （一）思想上重视 让班会课成为各校班集体建设的重点工作，在常态下持续、有序、有效地进行。 学校的每项教育活动都要发动师生充分利用好班会这个有效平台。 德育干部对班会的要求要明确，在帮助班主任组织班会时“全程护航”。 （二）制度做保障 落实市教委文件关于班会的规定与要求。 落实区教育局关于班主任工作三级教研制度的要求 学校要有推进、提高、总结班会工作的相应安排，帮助各类班主任教师掌握班会要求 （三）培训是关键 1．组织好年级组长的培训，让他们成为学校年级组织班会的核心和骨干力