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《教师职业道德经典案例评析》作业 班级：山西省朔州市第三小学 学员：王树辉 一、请简述2008年教育部新修订《中小学教师职业道德规范》的基本内容及其核心与灵魂。 答：2008年教育部新修订的《中小学教师职业道德规范》的基本内容如下：1、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 2、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 3、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 4、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 5、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 6、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 核心与灵魂：体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。 二、现代教育外部环境呈现出复杂和多元的特性，据中国日报报道：2010年6月13日下午，湖北仙桃某中学高一(二)班课堂上，班主任胡老师发现学生黄某在课堂上玩手机后，当即将手机收过来，放在讲台前砸烂，然后丢进了垃圾桶。作为一名教师，你对胡老师砸手机的行为如何看，并作分析。 答：我不赞成胡老师的做法。胡老师砸手机的做法，其实是当今教育面临的“缺乏沟通和耐心”的现实难题。家长给孩子配备手机是相互及时联系的需要，初衷是好的，然而，贪玩且自制力差的学生，未把手机上的一些先进功能用于学习，而是用于消遣，这就产生了弊端。在这方面，教师和家长都有责任加以引导，多沟通，让学生学会如何正确地用手机，而不是简单一纸禁令，让学生不去接触先进的科技产品。“屡教不改，便一砸了之”的做法其实不妥。从法律角度讲，老师无权损坏学生的财物，甚至连没收学生手机的权力也没有。虽然老师砸学生手机后收到的“成效”是客观存在的，但若以此判断该教育方式是可行的，未免太过片面。因为老师“一砸了之”不仅切断了双方沟通的前提，而且这种无法律保护的行为会给学生造成不良影响，对他们思想和心理的成长产生错误的引导。从长期效果上讲，对学生行为方式的强行遏制，远不及对学生思想观念进行正确的引导。 三、教育部有关负责人就学习贯彻《中小学教师职业道德规范》答记者问中明确指出：“关爱学生”是师德的灵魂。请结合一实际案例，谈谈你对关爱学生的理解。 答：热爱学生就要尊重和信任学生，尊重是教育的前提，教师只有尊重学生的人格，才能使学生通过学习而受到教育 尊重学生是一切教育教学活动的前提和基础。 在课堂教学中，只有尊重学生，才能调动学生的主动性和积极性，才能引起学生的共鸣。可以说，尊重学生不仅是教师一切教育教学过程必须遵守的基本原则，也是课堂教学成功的关键。在课堂教学中尊重学生，就要尊重学生的人格，尊重学生的个性差异，尊重学生的独特体验，尊重学生的参与意识，这也是“因材施教”、“促使学生全面发展”的要求。 1. 尊重学生的人格，保护学生的自尊心 每个学生都有其独特、完整的人格特征，尊重学生，首先就是尊重学生的人格，尊重学生的态度、兴趣、动机、情绪情感、气质及性格类型等 2. 尊重学生的个性差异 尊重学生的个性就要因势利导，而不能去强行改变或不理不问。在评价学生个性的时候，也要谨慎小心，既不能当着全班学生评价学生个性方面的缺点，如“你反应怎么这么慢？”，“你的胆子怎么像兔子一样小？”；也不能当着全班学生称赞一些学生个性方面的积极特征，如 “真是个天然的外交家！”，“真是太聪明了！”而当众表扬个别人的个性时，往往暗示别人不如他，时间长了也会损伤其他人的自尊心。所以，评价学生要以事论事，针对其具体行为，而不要评价其个性特征。 3. 尊重学生的参与精神和创造精神 小学语文课本中曾有这样一篇课文，大意是一个来自乡村的学生上课很少发言，终于有一次在教师的鼓励下勇敢地回答了一个问题，其中用到 “俺”这个一些城市人认为“俗”的农村方言，引来同学的哄堂大笑。但这位教师极其认真地肯定了这一回答。这件事让这个学生感到教师的正直、公平与关爱，使他对学习产生了信心和兴趣，并且对这位教师终身难忘。其实该教师就是在教学中尊重了学生