晏子治东阿教案(粤教版高一必修).doc

教学目标（一） 知识与能力目标：1、培养和发展学生独立阅读文言文的能力，即学生能借助注释和工具书，在合作探讨的情况下，准确理解文中语句的含义；独立归纳文中出现的通假字、词类活用、古今异义词和特殊文言句式。2、在了解大意的基础上欣赏晏子高超的劝谏艺术和其深厚的内涵。3、从不同角度探究文中蕴涵的道理（二）过程和方法目标：学生自读、合作讨论教师点拨相结合。（三） 情感态度、价值观目标：1、了解晏子的遭遇，体会古代官僚制度的黑暗，学会从历史发展的角度理解古代文学作品的内涵。2、以晏子劝谏的技巧为桥梁，引导学生体会蕴涵的中华民族优秀先人的大智慧，激发学生阅读古代文学作品的兴趣。教学重点准确理解文章内容，学会欣赏晏子高超的劝谏艺术和探究其深厚内涵。教学难点引导学生学会从多角度理解故事蕴涵的哲理。课时安排一课时教学步骤（一） 导语设计我们先来看孔子和司马迁的两句评论， “善哉，不出樽俎之间，而折冲千里之外 ，晏子之谓也”，“假令晏子而在，余虽为之执鞭，欣忻慕焉。” 孔子赞誉晏子有折冲樽俎的才能，在酒席间就能制敌取胜；司马迁心甘情愿地说：假如晏子还在，我即使做他的仆人，也是很高兴啊！这位晏子就是齐国杰出的政治家和外交家晏婴。大家在初中课文《晏子使楚》里已经见识过他出色的外交才能，面对强大的楚国，面对楚王的挑衅甚至是凌辱，他不卑不亢、沉着机智，使楚王最终发出了我真是自讨没趣的感慨。今天，我们再一次走近晏子，见识一下他作为一位政治家在国内的精彩表现。（二） 作者、作品简介刘向是西汉经学家、目录学家、文学家。本名更生，字子政，沛（今江苏沛县)人。汉成帝时改名为“向”，所撰的《别录》，为我国最早的目录学著作。今存《新序》《说苑》《列女传》《战国策》等书。《说苑》是刘向散文的代表作，是刘向分类编辑改写先秦至汉初史事和传说，杂以议论，以阐明儒家的政治思想和伦理观点为主旨。（三） 初读课文，读准字音。  教师示范朗读，学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。注意下列字的读音东阿（ē ） 召而数之（shǔ ） 属托不行 （zhǔ)货赂 (lù) 陂池 (bēi) 并曾赋敛 (liǎn)  仓库少内(nà) 便事左右 (pián) 乞骸骨 (hái) 再拜便辟(bì) 子强复治东阿 (qiǎng ) 寡人无复与焉(yǜ)学生齐读课文（四） 翻译课文，理解文意。  学生自渎课文，结合注释，疏通文句，归纳文言字词和句式。如有疑难问题，同桌之间讨论解决。教师巡视，答疑解惑。，并检查自渎情况。（五） 文章脉络梳理1、齐景公为什么会说“东阿者，子之东阿也”？甚至还加上“寡人无复与焉”？学生回答，教师强调：是因为晏子治理得好，齐景公信任他。2、齐景公是否一直都这么信任晏子，请找出原文中晏子两次治理的方法、结果、景公的态度、晏子的态度。学生回答，教师明确： 第一次治理 第二次治理属托不行，货赂不至，陂池之鱼，以利贫民， 属托行，货赂至，并曾赋敛，仓库少内，便事左右，陂池之鱼，入于权家 ↓ ↓民无饥者 对 饥者过半 ↓ 比 ↓将加大诛于子 迎而贺 ↓ ↓三年不治，臣请死之 再拜便辟（六）文章内容主旨的探讨1、从这两次治理的对比来看，晏子进谏的目的？学生回答，教师强调：用自己前后的行为对比，向齐景公提出了辨别人才的标准。 晏子达到了自己的目的，当然和他的进谏技巧密不可分，晏子进谏技巧的突出特点？学生回答，教师强调：用事实说话。2、晏子最终达到目的，除了自己的原因，当然和景公的性格密不可分，你认为景公是位怎样的国君？但景公为什么不能正确评价晏子治理东阿的好坏？学生回答，教师强调：在信息不畅的古代，景公获得有关东阿的信息只能依靠身边的人，他们的话直接影响到景公对晏子的评价。3、这就是古代官僚制度的黑暗之处，所以古代正直的人为官往往陷入一种两难的境地