《安徒生童话》整本书阅读优秀教学设计.docx

《安徒生童话》整本书阅读优秀教学设计

一、教学目标

1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。

2、掌握阅读童话的方法——了解内容、品读人物、感悟道理。

3、在阅读时使学生能充分发挥自己的想象，感悟童话的魅力。

4、通过阅读激发学生的读书兴趣。

?二、教学重难点

1、教学重点：使学生掌握阅读童话的方法，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

2、教学难点：指导学生阅读的方法。

三、教学过程

（一）谈话激趣，导入主题

1、师：同学们，有一个地方，大树会说话，小鸟会唱歌，花儿会微笑。这就是我们神奇的童话王国。

2、师：在同学们很小的时候，就已经读过或者听过《安徒生童话》的部分故事，本学期老师又带领大家重读了这本书，并且完成了两张读书卡。这节课就让我们来交流一下对《安徒生童话》的理解，下面就让我们一起走进安徒生的童话王国，重新感受安徒生童话的魅力。（板书：《安徒生童话》交流会）

（二）走进王国，重温故事

1、师：现在请同学们一起看大屏幕，一起大声念出屏幕中出现的《安徒生童话》中的故事名字。（出示课件，学生朗读）

2、师：接着请同学们举手回答，看看下面出现的这些名字，是哪个故事的主人公？

（出示课件，点名回答）

3、师：下面咱们来看一组图片，看图猜一猜，举手说一说这是哪个故事？

（出示图片，学生回答）

4、师：同学们，安徒生一共创作了168篇童话故事，这么多的童话故事，已经受到了全世界不同文化、不同种族、不同年龄的人们的喜爱，这是安徒生送给全世界小朋友和大人的一份礼物。中国台湾作家张晓凤是这样评价《安徒生童话》的，有谁能来读一读这段话？

（出示句子，指名读，教师点评）

5、师：在我们读完《安徒生童话》以后，我们要用阅读童话的方法来问问自己，读完这个故事后，我能说出故事的内容吗？对于故事中的人物，我是怎样看他们的？通过这个故事，我得到了什么令人深思的道理？

（板书：了解内容、品读人物、感悟道理）

6:、师：正是因为《安徒生童话》故事的内涵如此丰富，那么对于故事的理解就不是单一的，而是多元的。下面就让我们用阅读童话的方法进入今天的第一个板块——一个故事，多个理解。让我们一起来交流一下令人励志的《丑小鸭》的故事。

?（三）一个故事，多个理解

1、师：首先请一位同学来帮我们回顾一下《丑小鸭》的故事内容。（点名学生讲述故事内容）

2、师：听了程锦依同学的讲述，相信大家和老师一样，一边听着故事，一边想象着丑小鸭被奚落时的悲惨画面，以及丑小鸭变成白天鹅时的欣喜时刻。所以在阅读童话故事时，要发挥想象，才能领略到童话的真正魅力。（板书：想象，指导学生阅读童话时要充分发挥想象。）

3、师：丑小鸭是不幸的，它一路上受嘲笑，那么它被谁不平等地对待过？（点名回答）

4、师：把同学们的答案综合起来，原来丑小鸭被这么多小动物和人嘲笑、奚落过。老师选了几句他们嘲笑丑小鸭时说的话，有谁能勇敢地站起来，选择其中的一句来读一读，看能不能读出嘲讽、不屑的语气？（出示PPT，学生读，教师点评）

5、师：丑小鸭又是幸运的，因为它始终保持着一颗追求美的心，它有着内心的渴望与呐喊，谁能来读一读丑小鸭的这段话，读出它对生命的不甘与不屈服。（出示PPT，学生读，教师点评）

6、师：了解了故事内容、品读了人物，下面我们一起来谈一谈对《丑小鸭》这个故事的理解。老师之前发放了读书卡，让大家写出读完《丑小鸭》后的理解，我看了同学们的理解后，搜集了同学们的一些理解。我们一起来看一看，现在你最想看哪一个？（出示PPT，学生读观点，并说出自己的理解，教师点评）

?（四）一个故事，多个问题

1、师：接下来呀，我们继续来聊一聊《安徒生童话》里面那个著名的小美人鱼——《海的女儿》。在阅读童话时，我们可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。我记得当初我们一起分享《海的女儿》这个故事的时候，咱们班的黄鑫悦同学就留下了感动的泪水，她一定是变成了小美人鱼，感受到了她的悲伤。（板书：感同身受）

2、师：既然这个故事这么令人感动，那么大家一定发现了许多有价值的问题。老师之前请同学们在读书卡上围绕这个故事提出了有价值的问题，然后围绕这个问题进行了层层追问的深入理解，那么老师现在请同学们四人一小组，现在小组内交流一下自己的问题，选一选你们小组内问题设计得最好的同学或者和同桌一起起来展示。（小组讨论，学生展示，教师点评）

3、师：刚刚我们一起交流了《海的女儿》的故事，其实著名作家毕淑敏女士也在读这个故事，除了像同学们刚刚那样进行层层深入的追问之外，其实我们在不同的年龄读这个故事，也会读出不一样的理解，谁能来读一读毕淑敏的这段话？（指名读）

4、师：看了这段话，我不禁感慨，安徒生就像以为神奇的魔术师，能够不停地变出让你耳目一新的东西。既然《安徒生童话》是一部不朽的经典之作，所谓经典，不是已经读过