大学教材书法课件第三章第三节.ppt

书法卢科主编第三章隶书一、独体字的练习【对点案例】1.“之”字的结构技法（见图3-200）《曹全碑》的“之”字起笔时两个圆点，接着一撇一捺，在笔画结构的安排上，布局灵活，捺画是“之”的主笔，捺的波要伸长夸张，这样才能看出字的左紧右松，变化由此而生。用笔方中带圆，灵秀中有劲健，不可写软。2.“于”字的结构技法（见图3-201、图3-202）“于”字两横一个竖钩，笔画简单但仍可看出上紧下疏。竖钩是主笔，处理方式有两种：一种是较夸张地伸展送出钩；另一种收笔处顿笔回锋，两者在书写时要带入篆书笔法，劲挺即现。“于”字整体上扁平，隶书特点明显，两个的竖钩以两种不同的书写方式表现，第二笔是长横，与第一笔的短横产生鲜明对比，需认真处理。第三章隶书3.“也”字的结构技法（见图3-203）“也”字与“之”在表现上有相似之处：上紧下松，左紧右松，字本身笔画虽少，但是疏密分布不同，布局灵活而有生机；主笔是最后一笔竖折钩，钩以波画表现。“也”有两个折笔的出现，第一个为内折，初学时可做两笔处理，但是熟练后笔尖尽量不要离开纸张，逆势而下，展现力度；第二个是竖折的折笔，折笔处可写为外折，圆笔均匀而带有变化。4.“氏”字的结构技法（见图3-204）“氏”在整体的结构和用笔上较有难度，依然为上紧下松式的结构规则，主笔为戈钩，这里做捺画波笔处理。“氏”第二笔的右向竖钩，竖向左隆出，呈开张之势，在钩出时顿笔明确，送出缓慢，不要有尖锐出锋；戈钩要向竖钩处靠近，这样才能出现左紧右疏的表现方式；最后一笔的点如坠石落入，平衡整个字。5.“分”字的结构技法（见图3-205）“分”左右开张，左紧右疏，撇为主笔，大力送出，整体扁宽。开头两笔撇、捺分开的距离加大，为“分”字的左右分张之势打下基础；横折钩呈斜势；撇画向上微挑而送出。第三章隶书【实践活动】师生共同分析《曹全碑》中的独体字，从字的笔画分布和主笔开始，并书写（见图3-206、图3-207）。【拓展实训】实训一：通过对独体字结构的学习，临摹更多的独体字，并且寻找其中的变化。【书法术语】法帖摹刻在石版或木板上的法书及其拓本，称为“法帖”，可供人效法。墨迹用墨笔手书之原本。善本在学术上、艺术上有重要价值，或有一定年份的图书、碑帖等。如旧刻本、精钞本、手稿、无残缺之足本、旧拓碑帖等，通常称为“善本”。凡书籍精加校勘，错误较少者，也可称“善本”。第三章隶书二、左右结构字的书写【对点案例】1.“郡”字的结构技法（见图3-209）“郡”在整个字的结构上是左主右副的左右结构，“君”字占2/3，笔画夸张，3个横呈阶梯式向左伸展，尤其是撇画书写夸张的手法更进一步强调了左半部所占的空间，左大右小表现明显，也无倾倒一侧而是左右呼应，结字稳健，运笔时要注意折的运用及其变化，“郡”字的折笔较多，强调结构的同时要认真对待笔画。2.“煌”字的结构技法（见图3-210）“煌”与“郡”的结构形式相反，为左副右主。“火”居于左部偏上，占1/3；“皇”居于右，占2/3空间，“火”与“皇”的波横形成避让关系，使整个字看起来活泼生动，书写时要强调最后一笔波横的起伏，也就是强调“皇”所占据的位置；“火”两点灵活处理，似随意之笔却让整个字因此而妙趣横生。3.“敦”字的结构技法（见图3-211）“敦”左右并列结构，两边各占字的一半，整个字保持了平稳的状态，左部“子”的横和右部的撇相互揖让而不相连。书写“敦”要注意“子”的竖钩（挑）与左部撇的方向不要一致，竖钩向左出，撇向上挑到与横接近处即收笔。第三章隶书4.“祖”字的结构技法（见图3-212）“祖”可充分体现左右的避让关系，“且”的长横填补了左侧点的空位，左侧的点又给横的伸展留出了足够的空间，使“祖”字虽然横画较多，但看起来又不呆板、凝滞。“祖”的书写中要注意左半部的撇伸展和右部的长横。5.“隴”字的结构技法（见图3-213）“隴”字是左中右结构的典型，基本平分空间，相互避让关系明显，“龍”处的中右部分左密右疏，竖弯钩向右下行笔转笔挑出，形成舒朗之势，与左侧的偏旁部首有对比。书写时笔笔都应注意，不能因为笔画多而短有所忽视。第三章隶书【拓展实训】实训一：在字帖中找出左右结构的字。实训二：说出属于哪种结构的表现以及相互之间的关系。实训三：认真临摹书写。【书法术语】祖本指法帖或书籍最早的版本，后代据此翻印流传者。节本指图书资料、碑帖等经过删节后印行的版本。与“足本”