美术教学文案与美术论文写作指导PPT第二章 怎样叙写美术课堂教学目标.ppt

第二章怎样叙写美术课堂教学目标第一节确立美术课堂教学目标第二节美术课程标准与学习目标的对应关系第一节确立美术课堂教学目标教学目标（ObjectiveofTeaching）是在教学活动中师生双方预期达到并可以测度的学习结果及具体规格①。如何设计好教学目标，确立教学的重点与难点，是检验一堂课是否有效的重要指标。去听课的时候，往往要看教学目标是怎么设计的；看课堂效果的时候，就要检查本课教学是否已经达到了教学重点的目标，是否解决了教学难点问题。《义务教育美术课程标准》（2011年版）规定，美术课程总目标按“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”三个维度设定②。一、知识与技能目标知识是人们在改造世界的实践中获得的认识和经验的总和①。从知识的定义中可以归纳出几个关键词：改造、实践、认识、经验。将这四个词与《义务教育美术课程标准》（2011年版）中的总目标相结合，再来看美术知识，可得：“改造”是指美化环境与生活；“实践”是指学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；“认识”是指学习美术欣赏和评述的方法，了解基本美术语言的表达方式和方法，形成基本的美术素养；“经验”是指视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。美术知识最终指向“美术语言”和“美术素养”的形成与培养。技能是指掌握和运用专门技术的能力②。除了传统意义上的基本美术专业技能之外，随着视觉文化时代的到来，各种信息以海报、视频、电视媒体等多种多样的方式呈现，而学会读图正成为现代人所需的一种基本能力，更是美术教学中学生必须掌握的一项技能。二、过程与方法目标“过程”即教师的教学过程，而“方法”是指学生在学习的过程中产生的学习方法。过程与方法既有学科性，又有普遍性。比如色彩调配的知识，教师直接向学生说明红色加黄色等于橙色，蓝色加黄色等于绿色，学生在这样的教学中需要认知与记忆。如果教师采用示范演示法，先在一张白纸上画一块黄色，再画一块蓝色，那么重叠的部分就变成了绿色。在这个演示的过程中，学生所对应的学习方法就是观察。再则，教师还可以先不讲，让学生自己尝试与操作；也可以让学生讨论颜色之间会产生什么样的变化，在讨论的过程中学生的思维相互碰撞、启发，进而产生认知，最后归纳得出结论。课后学生学会怎样把握教师直接讲述的要点，知道如何查阅书籍，如何探索和归纳，如何与同学交流与合作，则说明该目标已达成。结合尹少淳先生讲座中的内容，以下列出了相对应的教法与学法（见表2-1）：表2-1教学方法与学习方法三、情感态度价值观目标情感态度价值观目标要抓住这样3个关键词：情感、态度、价值观。情感在《心理学大词典》中解释为：情感是和人的社会性需要相联系的一种复杂而又稳定的态度体验。例如，道德感、审美感、理智感、爱与恨的体验等①。态度是人对于事情的看法和采取的行动②。价值观即人生价值，指人对社会的价值评价。人的价值包括两个方面：一方面意味着一个人在社会生活中的地位、社会对个人的尊重和满足，因而要关心人、尊重人，充分发挥人的自由和自觉的创造能力；另一方面意味着一个人的生活和活动对于社会的意义，即个人对社会的责任和贡献，因而要提倡个人为社会和集体事业献身的精神③。四、学习目标的具体化美术学习目标确定之后，如何将一节美术课的学习目标具体化？在义务教育美术课程、普通高中美术课程中，美术教师确定学习目标的主要依据是两个美术课程标准。对于美术教师而言，美术课程标准是上位目标，因此，美术教师要学会分解两个美术课程标准，也就是如何根据《义务教育美术课程标准》（2011年版）、《普通高中美术课程标准》（实验）这两个标准下研制出的美术教材，以及不同年龄段学生与资源等具体情况，将美术课程标准中的内容标准部分分解成在一节美术课里具体、可操作、可评价的学习目标。恰当、良好的美术课堂教学目标的文本陈述需要做到三个方面：第一，教学目标文本陈述的是学生美术课堂学习的结果（包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）。教学目标不应该陈述美术教师做什么，而应该陈述经过美术课堂教学后，学生会做什么或会说什么。第二，教学目标文本的陈述力求明确、具体，是可以观察和测量的，尽量避免使用含糊和不切实际的语言陈述教学目标。用行为动词具体表述学生将会做什么和会说什么，目标陈述就可具体化。第三，课堂教学目标文本的陈述能够反映美术课堂学习结果的层次性。上述案例中的第一条知识与技能目标，反映了认知领域的教学目标，这里的文字为“简