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浅析小学英语教学中绘本的运用

在全新教改环境下，英语作为基础教育的重要学科，培养学生形成良好的英语思维，实现英语基础素质的有效培养，对于促进国家更好地向国际化方向发展具有积极的影响。所以，小学英语教师需跟随时代的变化，将英语课程教学落到实处，深入分析当前小学生的英语思维以及能力的培养要求，探索绘本作为先进载体所具有的支撑作用，然后将其更规范地落实到英语的课堂教学当中，让学生在直观阅读的过程中更好地体会英语的意境，同时促使学生建立起良好的英语思维，真正实现高品质的学习与探究。

一、绘本在小学英语教学中的作用分析

绘本是一种新的授课载体，所包含的资源比较丰富，同时与传统常规的教材资源相对比，其所呈现的特征比较突出。绘本具有较强的直观性，能够将基础的英语知识通过图文并茂的方式进行直观展示，从而让学生在课程深入探索和学习的过程中进一步加深理解；同时，在英语课上运用绘本教学，能够让课堂氛围得到有效的改进，让学生在轻松的课堂氛围中对英语学习产生一定的自主意识，最重要的是能够支撑学生理解更抽象的英语知识，保证学生所形成的英语思维更灵活，所建立起的英语素养更规范，从而推进整个英语课的教学活动实现高品质的发展。所以教师需要将绘本全面推行到英语课堂当中，然后本着营造意境、优化教学的原则深入探索规范的教学模式，从而保证最终所形成的英语课堂更加优质而高效。

在英语课上，绘本所表现出的情景化特征比较显著［1］。为了让学生能够对英语课上所讲授的

二、绘本在小学英语教学中的应用分析

（一）依托绘本，创设故事导入情境

内容形成更深刻的认识，教师需要从导入阶段出发，将所选择的绘本故事有效地投放到课堂上，让学生在故事体验和深入探索的过程中进一步掌握具体的英语知识，同时也能够保证学生对接下来的探究学习和方向形成更深刻的认知。在导入阶段教师需要结合具体的英语主题选择相关联的绘本故事，要保证选择的素材具有一定的趣味性，以使学生能够集中精力认真地聆听和感受故事内容，从中收获更丰富的感悟。

比如，在教学五年级上册Unit6《Mye-friend》时，可以为学生推荐具体的绘本，展示其中的插图，描述绘本有关的故事，让学生明确朋友的主题，并根据自身对故事的理解，回顾自己在生活中交朋友的经历，然后在导入环节组织语言介绍自己的朋友。通过有效的故事情境支撑和趣味的互动，能够调动学生学习的积极性，并在参与探索与学习中表现得更具有热情。

（二）借助绘本，构建直观联想情境

绘本能够将抽象的语法知识以一种更加直观而生动的方式体现出来，对于学生来讲具有一定的生动性。学生在参与绘本学习的过程中能够更好地进行联想和体验，从而保证所内化的英语知识更具体和全面，同时也能够让学生的英语思维被有效激活，促使其在直观想象的过程中有效克服英语学习中的重点和难点。所以，教师可以在单元教学期间，借助绘本所具有的插图，对具体的授课方法以及课堂的呈现氛围进行有效的改进和优化。

比如，在三年级上册Unit6《Colour》这节课当中，如果教师单纯地针对基础单词进行教授，那将导致整个课堂氛围比较刻板，学生在学习理解时也会感到枯燥，面临着一定的挑战。所以，教师需改变传统单纯依赖教材教学的思想，而是要充分发挥绘本所具有的情境助力功能，展示相关的绘本单词，引导学生在观看图片的过程中，思考对应的单词内容，比如说引导学生观看蓝色的天空，然后思考所学的单词，加深其对blue这一单词的认知。也可以在绘本展示的过程中，引导学生一边观看具体的绘本内容，一边对相关的英语知识进行深入的思考，这样能够保证学生在英语学习过程中所形成的思维意识更规范，同时也能够促使课堂整体实现高品质的发展。

（三）利用绘本，设置趣味游戏情境

绘本对于小学生来讲具有一定的趣味性，能够让以往的刻板课堂变得更具有生机和活力［2］。所以，在实际授课时，教师需要正确看待绘本在意境处理方面所呈现的功能特点，充分发挥出绘本的作用，构建更具有趣味性和参与性的游戏情境。让学生能够在游戏体验的过程中进一步加深对基础英语要素的认知，同时也能够让学生在游戏情境直观体验的过程中感受到英语学习的快乐，并在今后的学习中能够始终保持着积极的心态。在游戏设置的过程中，教师需要根据不同的育人目标对游戏的形式以及开展流程进行优化设计，从而将游戏本身所具有的教学辅助功能有效发挥出来。首先，教师可以鼓励学生积极参与到角色扮演的游戏当中，也就是说根据绘本中所呈现的形象以及表达的意境，有效分配角色，并规范表演，进而保证学生切实体会绘本情境，并在参与的过程中加深对英语要素的理解。

比如，在教学四年级上册Unit7《Howmuch?》这节课时，教师可以为学生提供相关绘本，引导学生在观察中思考绘本中的购物情境，总结不同人物的性格，然后规范地进行角色扮演。在整个表演的过程中，学生之间可以分别模仿售货员和顾客