“寻访丝绸之路”——学习与探究之三教案-北师大版.doc

《“寻访丝绸之路”——学习与探究之三》教案

西岗中学王庆艳

所属学科或领域：历史

适于的学段年级：七年级上

教材分析

本课是北师大版历史七年级上册《第课寻访丝绸之路》，是一节活动课。本课是本册书的学习与探究第三课，旨在培养学生的识图、绘图能力，同时它也是对课秦汉开拓西域和丝绸之路是一个知识的拓展和补充，

学情分析

在进行本课学习之前，学生已经通过课秦汉开拓西域和丝绸之路的学习，对丝绸之路已有一定的了解，有一定相关知识的储备。同时通过前两节的探究活动课学生已初步掌握了探究学习的方法，也应具备如下技能：

、明确自己的探究对象，懂得把自己所研究的内容进行二次分类。

、彼此之间具备初步的合作意识

、能初步利用各种资源（图书、因特网等）收取有效信息

、能初步对自己所收集的信息进行处理

三、教学、学习目标及其对应的课程标准

通过本课的学习，学生将能实现：

、通过借助于必威体育精装版的中国地图、世界地图来绘制丝绸之路路线图，进行古今地图对照，掌握运用地图获取知识的基本技能，并能在绘制的地图上说出丝绸之路路线；知道图示法、古今地图对照法是学习历史的一个重要方法。

、能在教师指导下，按要求查阅和搜集有关历史资料、文献、资料等。

、能认识到学习历史离不开地图，离不开地理，培养初步的史地结合能力和学科渗透能力。

、通过丝绸之路的寻访，培养集体协作精神，锻炼表达能力，收集处理能力，激发对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，同学感受汉语的魅力，接受美的熏陶。

四、教学理念和教学方式

本次教学活动将采用探究型学习方式，学生通过设计思路，确定研究目标，亲自动手收集信息、处理信息、并通过各种方式展示自己的研究成果等一系列活动能够，体会自主探究学习的乐趣，从中积累成功的体验。整个过程注意发挥教师的指导作用，适当给予点拨。

评价维度：课前：学生材料收集过程中的投入程度，加工深度。

课中：与其它组员的配合情况，语言表达情况。

课后：自己所研究结果是否具有深度，具备科学性，收获如何？（从知识能力上、方法上、情感态度价值观上）

五、教学或活动过程

教学准备阶段

教师提供相关书目及网站。

教师责成科代表、学习委员、班长负责，拿出整体设计思路，并负责向教师解释，教师给以指导与建议，并帮助其确定方案。

根据确定的方案，把每一板块的内容进行二次分解，全班同学根据其需要确定自己的研究对象，自幼组成小组，推选组长，组长负责本组事宜。

大家分头利用各种资源收集信息，小组成员之间既分工明确，又要互通有无，互相配合。

指导学生做课件。

（二）教学或活动过程

、本次探究课，预计用两个课时完成。按照目前初中历史教学课时计划，本活动预计前后经历一周时间。

、第一课时流程——活动准备课

教师活动：（）导入本课开始，并说明本课内容。

建议推举班级活动主持人，每组推荐两名同学做成评委，教师加入评委。

师生根据探究主题进行内容分解，可分成几大板块，确定探究子课题。

教师为每一组提供有效建议，进行方法指导。

学生活动：（）根据自己感兴趣课题，组成探究小组。

（）组长根据内容进行组内人员的分工，分头去查找资料。

（）制定评比标准：材料收集的详实丰富程度，

是否完成本组所研究的内容，

小组成员间合作的如何，积极性如何

自评互评是否认真公平合理

（)小组成员讨论汇报内容，设计小组发言人汇报程序，制定汇报方案。

（）班级主持人根据各组情况确定班级汇报方案。

第二课时流程

准备：、以小组为单位坐好，主持人公布汇报的评比规则标准。

、每组推荐两名同学组成评委，评委有序组织，各小组汇报。以小组为单位进行交流汇报。

、教师适时提出一些问题补充说明，并帮助拓展深度。

各组汇报的主要内容分为三大板块，四小组承担：

第一板块：追忆丝路的点点滴滴（第一组）

主要有：丝路名称的由来

丝路的路线（南北中三线介绍）

丝路——一座桥梁（丝路的作用）

丝路一个明珠的陨落（分析衰落原因）

第二板块：找寻丝路上曾经的足迹（第二组）

主要介绍曾走过丝路的重要历史人物：张骞、班超、玄奘、马可波罗等，介绍他们通过丝绸之路为中国历史的发展做出的贡献。

第三板块：拣拾丝路上的明珠（第三组、第四组）

主要介绍丝路上的名胜古迹。

、丝路的起点——品读西安

学生以导游身份介绍、展示以下名胜古迹：享誉世界的秦兵马俑、充满神秘色彩的始皇帝、咸阳首墓——昭陵、佛教名刹——法门寺、大雁塔等。

、丝路在甘肃——飞天遗落的飘带

学生以导游身份介绍：敦煌之旅莫高窟

以诗朗诵形式介绍：躺在诗词里的阳关、玉门关

简单介绍其它：张掖、酒泉、嘉峪关等

、丝路在新疆——令人神往的地方

一部神秘的史书——罗布泊的过去和现在

丝路遗梦——揭密楼兰古城的神秘消失

活动总结、评价